读书的理由

思考：你觉得读书为了什么?

请写下5句话可以代表你思想的话语。

我觉得读书可以带来~~

     书中自有黄金屋，书中自有颜如玉

     我喜欢书香墨的味道

     读书让我处理问题更睿智

     读书可以让我更有成就感

     腹有诗书气自华                                                                                                                                                                                                                                                             小测试

1、如果别人不监督，我较少主动学习。

2、我读书时候不能马上集中精神。

3、我一读书就觉得瞌睡。

4、除了老师指定的作业外，我不想多做其他。

5、对于不懂得问题，我不会主动弄懂。

学习动机

  指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在的过程或内部心理状态。

提高学习动机

四个方法

1、增加正强化

2、有利归因

3、提高自我效能感

4、营造安全、友爱、尊重的学习氛围

01  增加正强化——给自己及时的奖励赞赏

   斯金纳认为人们作出某种行为，不做出某种行为，只取决于一个影响因素，那就是行为的后果。他提出了一种"操作条件反射"理论，认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现;不利时，这种行为就减弱或消失。

02  有利归因

   归因指人们对自己或他人的行为及结果的原因所做出的理解和评价。

03  提高自我效能感

   自我效能感形成的因素主要有四个：直接经验（自我亲身的成败体验）、替代经验（观察别人的成败）、言语说服（说服性的劝告、建议等）、情绪唤醒（情绪和生理状态）

04  营造安全、友爱、尊重的学习氛围

   马斯洛认为，需要的产生由低级向高级的发展是波浪式地推进的，在低一级需要没有完全满足时，高一级需要就产生了，但只有当低一级需要的高峰过去之后，较高一级的需要才会凸显出来，成为主要需求。

文字：陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》（第2版）

图片：网络