莆田十中研究性学习实施方案

研究性学习是以学生的自主性、探索性为基础，从学习生活和社会生活中选择和确定课题。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。研究性学习旨在培养学生主动获取信息的能力，培养和训练学生主动和创造性的思维，培养学生的科学精神、团体协作精神、社会活动能力和社会责任感。通过研究性学习方式，不仅可以促进学生学习、掌握和运用一种现代学习方式，而且可以促进教师教学观念和教学行为的改变，提高教师的综合素质。根据教育部《全日制普通高级中学课程计划》文件精神，结合我校实际，为规范和指导研究性学习课程开展，经研究决定，制定本实施方案：

一、成立研究性学习指导小组，由校级领导和各处室负责人组成。负责校内外指导力量的组织协调、设备利用、过程落实和实施检查等多项工作的统筹安排，以确保研究性学习的扎实开展。各年段分别成立年段研究性学习指导小组，由下段校级领导、下段中层和各班班主任组成，负责本年段研究性学习课程各项工作的开展。

二、学年初，召开年段学生动员大会，并分发研究性学习宣传材料。各班通过召开主题班会、出黑板报等形式深入宣传，介绍研究性学习的性质、特征、任务、目标意义以及实施步骤等相关知识，明确研究性学习的重要意义及开展研究性学习的必要性。

三、研究性学习阶段体现

1、课题准备阶段：分发课题征集表。引导学生注意观察，或从生活中哪些新生事物，这些新生事物是如何产生、发展的以及前景如何等方面，或结合我们地方的实际情况，或从老师在课堂教学中的启发、延伸中考虑选题。自主择题，自由组合，成立研究性学习小组，每个小组4-8名，小组组长一名。

2、实施研究阶段：各研究小组确定课题后，作好开题报告，并由小组长制订计划。计划内容包括：①人员分工；②活动日期和阶段性进展；③活动地点；④需要的工具及经费；⑤研究的方法；⑥预计资料形成形式等。

实施过程中,各小组根据制定的计划进行调查研究，收集和分析信息资料，并作初步交流。要求每位学生要详实记录每一计划的内容、制定过程，每次活动具体情况，包括出勤情况、每个人的表现、收集到的资料、设计的表格、使用的研究方法、研究过程中遇到的阻力、如何处理问题和有何收获等。

3、结题评价阶段：各小组完成课题研究之后，要求学生将研究取得的成果进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。

坚持评价方式的多元化。评价先在小组内进行，应包括学生自评和组长评价。再由指导教师对组内成员的研究作出评价，评价应坚持多发现进步，少吹毛求疵；多鼓励，少批评。

四、时间安排：每学年上学期第2周至第3周为宣传发动阶段；第4周至第5周为课题征集与确定阶段；自第6周至下学期第15周为实施研究阶段；第16周结题评价。课程固定指导时间为高一每周三下午第四节及每周六上午，高二为每周四下午第四节及每周六上午，学生还可以充分利用节假日开展调查、实施研究。

五、指导教师培训

1、学年初，组织召开各年段教师大会，由下段领导分别下年段作课程指导，重点为实施步骤指导。

2、以教研组为单位组织广大教师再学习，进一步了解研究性学习的性质、特征和目标等。

3、对于初次接触研究性学习的老师，学校将安排有指导经验的老师与之配合。

4、发放教师研究性学习宣传材料，材料内容可以是相关理论，也可以是其它案例。

六、指导教师职责

1、所有教师（除体、音、美教师外）都必须参加研究性学习的指导工作，每人至少带一个课题小组。

2、指导教师应做好研究性学习的选题、申报、组织的指导工作。

3、指导教师须按学校统一安排的时间到位指导，不得无故缺席，有事需办好请假手续。

4、指导教师须指导学生做好过程记录、问卷调查、社会调查、图书查找、借阅、网上查找资料以及论文撰写工作。要做到指导不指令、参谋不代谋、到位不越位。

5、指导教师根据学生上交的研究性学习记录、报告以及收集到的材料等，结合平时活动表现进行终结性评价。评价应以鼓励为主，多发现进步，少吹毛求疵。

6、课题结束后，每位指导教师应完成一篇心得体会或论文上交教务处。

七、指导教师评价

学校每学年通过检查活动记录，了解研究方法，评审结题论文，结合学生问卷调查，评选优秀指导教师5名。

八、教师研究性学习的工作量按学校有关规定执行。

莆田十中

2020年9月