成语教学和写作教学的二重奏

                        福建莆田十中语文组余志勇

内容摘要：为了激发学生学习掌握成语的热情，可以根据成语的意义和蕴涵的道理进行写作训练，融成语教学于作文教学中，以达到一箭双雕一举两得的教学效果，成语教学与写作教学的巧妙结合，体现了学科内知识的综合性特点，能收到“1+1>2”，整体大于部分之和的组合成效。

关 键 词： 成语教学     写作教学              

在高中语文日常教学中我们除了运用成语造句，连句成篇外，还可另辟蹊径，根据成语的意义和蕴涵的道理进行写作训练。这样既可以激发学生学习掌握成语的兴趣和热情同时也能锻炼他们写作思维能力有效提升他们思维的品质，融成语教学于作文教学中，如此一箭双雕一举两得的事何乐而不为？

在浩如烟海的成语中，有的成语反映了某些自然规律，可引导学生借以为题写事理性说明文。如，《打草何以能惊蛇》《向阳花木如何易为春》、《“空谷传声”的道理》、《老马焉能识途》、《为什么“流水不腐，户枢不蠹”》等。写此类成语说明文，必定能激发学生细心观察自然现象、生活现象的兴趣和热爱科学的情感。

不少成语都概括了一个历史故事或寓言典故，我们还可以让学生充分发挥想象，再现或扩展原来的故事情节。

如“夸父追日”， “东施效颦”，“刻舟求剑”等成语，均可配合原文材料，启发学生扩写为七八百字的故事。有的成语含有深刻的哲理，可指导学生以其为话题找论点，写“启示”性引申类议论文。如：《由“狐假虎威”想到的》，《“绳锯木断”的启示》，《“扬汤止沸”与“釜底抽薪”》，《也谈“刻舟求剑”》等。如此富有针对性的练习必能提高学生借事明理的论辩能力和扩散性思维能力。

许多成语都反映了某种哲理，穿越千年仍具有启迪意义，用这些成语作为话题或者文章题目，时至今日仍然富有现实意义。例如：2003年的全国高考作文题就是关于“智子疑邻”引发的话题。2006年湖北高考作文题，成语：三思而后行，三人行必有我师焉、举一反三……，从以上带“三”字的成语中，能给你什么启示 …… 2008年天津卷“人之常情”，湖北“举手投足之间”也都是关于成语引发的话题作文。

其他的成语，如“抱薪救火”、“扬汤止沸”、“饮鸩止渴”警示我们不从实际出发，不具体问题具体分析与对待，必然事与愿违。“量体裁衣”、“对症下药”、“随机应变” 、“因地制宜”、“因势利导”、“因材施教”、则告诉我们一切从实际出发，具体问题具体分析。而我们今天经常用 “金无足赤，人无完人”、 “兼听则明，偏信则暗”、“尺有所短，寸有所长”等说明要坚持两分法，用一分为二的观点看问题。

“螳螂捕蝉，黄雀在后”、 “城门失火，殃及池鱼”、“唇齿相依，唇亡齿寒” “杀鸡取卵，竭泽而渔”说的是事物联系的普遍性。“无风不起浪”、“根深叶茂”、 “一着不慎，满盘皆输”“善有善报，恶有恶报”是说事物之间存在因果联系。而“物极必反”、“否极泰来，乐极生悲”、“塞翁失马，焉知非福”说明矛盾双方在一定条件下会相互转化。

当然，成语毕竟是“陈”语，随着社会的进步和科学水平的提高，人的认识也发生了变化，人们对一些成语的含义或道理也有了新的理解或修正。因此，对一些成语进行辩证的分析论证，就可以写成富有新意的议论文。1991年高考作文题“近墨者黑\近墨者未必黑”让任选其一写一篇议论文,后者就是对前者的反弹。“听说读写”是中学生必备的四种基本能力，针对目前中学生普遍地重“读”轻“听”的倾向，可让学生写篇《“百闻”胜于“一见”》的议论文。针对《旁观者未必清》的文章思路，我们岂不又可写成《当局者未必迷》吗？ “开卷有益”原指开卷读书必有好处，如果逆向思考就是只顾开卷读书而不进行思考,不加选择就会带来害处,这也是有道理的。逆向思考的内容主要是针对某些固有的观念、惯常的做法,取其相反的角度进行思考的结果。由于他思考问题的立足点变了,因此能够得出与众不同的新见解而别具一格、出奇制胜。如果我们把成语俗语中的这种逆向思维用于指导学生作文,既能扩大选材范围,又容易确定立意新颖的命题，“反弹琵琶”还能培养学生的科学思维品质。又如:

 “班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领,其讽刺意味是很明显的。而华罗庚却主张“下棋找高手、弄斧到班门”意义就更深刻了,因为这样可以使人少走弯路,大大提高自己的技艺。

“良药苦口利于病”是说正确的批评往往使人感到不舒服,不乐意接受。但它对于治病大有好处。逆向思考就是:良药不见得苦口,自从出现糖衣药片后,这个问题就不存在了,正确的批评并非是急风暴雨，为了治病救人选择正确的方法就不见得苦。

“没有规矩不成方圆”是强调规矩对方圆的重要性。逆向思考却是过分强调规矩,限制过死,就会束缚人们的手脚、禁锢人们的思想、扼杀人们的创新意识。

“当一天和尚撞一天钟”是说做事不思进取，消极度日。逆向的新含义是：撞钟是和尚的分工,是和尚的职责,和尚们能够日复一日,年复一年兢兢业业地做着枯燥而平凡的工作,正是爱岗敬业精神的体现,应该大加褒奖。

“墙倒众人推”原比喻当人受挫折时,众人乘机来打击他,逆向思考:碍事的墙、挡道的墙、老朽的墙就得推,不仅推旧墙,还应众人立新墙,才能建设新世界.

“东施效颦”对东施有着明显的贬斥态度,现在人们都用来耻笑那些丑陋、低能的人显示自己。但如果就东施的精神而言,还是有利可讲的，她见先进就学,精神可嘉。

“杞人忧天”是说古代那位杞人非常担心天要崩塌下来将无处栖身,真是“天下本无事，庸人自扰之”,随着社会的发展,人们认识到“忧天”也有一定的道理,强调人类对地球应有一定的忧患意识从而防患未然。

“艺高人胆大”道理不言自明,而“胆大人艺高”更有道理,因为胆大的艺人会勇敢地向高难动作探讨,不断创出新招；“愚公移山”你说显示了向困难作斗争的精神,我却说搬家更讲经济效益；“滥竽充数”你说南郭先生灰溜溜地跑了,我说他有知耻之心，他会改弦更张,开始新的生活；“龟兔赛跑”你说兔子骄傲在半路睡觉结果赛跑失败了,我却说兔子应该睡觉它有逆向心理,它觉得与乌龟赛跑的制度不合理。

这样的可入文的材料真是俯拾皆是,就这些反弹琵琶的题材,选取新颖的角度,确定一个生动的题目为文,一定能写出别具一格、不同凡响的文章。但这并不是说可以随意标新立异,任意逆向思维。因为如果离开了正确性,就根本谈不上什么新意。所谓的“新”,是在符合事物客观规律基础上的新,而不是只要和别人不一致就是新。如果随意篡改改,就没有什么客观真理可言了。

 另外现在广告中常有将成语进行换字改造的情况，如：一步到胃（位）－－胃药广告
乐在骑（其）中－－赛马／摩托车广告

百衣（依）百顺－－电熨斗广告

烧（稍）胜一筹－－快餐店广告

随心所浴（欲）－－热水器广告

闲（贤）妻良母－－洗衣机广告这些篡改成语的做法对成语的传承和使用会产生消极的影响，从某种意义上讲也是很不规范的。但是受其启迪，我们可以借用改造一些成语的形式，来装入新的内容。如：将“望子成龙”改造成“望子承农”的话题，来赞扬一些家长爱子能以其道，重农尚农的观点。有的成语本意有消极性，可以借以对其进行翻新。如，“无毒不丈夫”本来是“无度不丈夫” ，是说大丈夫要有度量，变成“无毒不丈夫”意思是大丈夫有时处事要果断、狠毒。我们可将它翻为“无读不丈夫”，在信息时代，各行各业都需要科学知识和技能，要想跟上时代发展的步伐不读书不“充电”是不行的。还有人将它翻为“无德不丈夫”，大丈夫要讲道义，君子爱财，取之以道；丈夫有欲，遵道则刚。这类作文练习，有助于拓展学生的思路，培养学生思维的灵活性。

应该说，成语教学与写作教学的巧妙结合，体现了学科内知识的综合性特点，能收到“1+1>2”，整体大于部分之和的组合成效。关于成语教学与写作教学的联姻问题，值得我们去好好关注，更值得我们用心去探究。

（余志勇：莆田市语文骨干教师，市首批语文学科带头人）