锁定源头，追因溯果，层层推导

                              ——探究传导题解题思路和教学策略

                                 莆田十中   林燕钦

摘要：传导题在近几年的全国各地政治高考卷的选择题中如雨后春笋，层出不穷。该类试题有较高的效度、信度和区分度，体现能力立意，越来越受出卷人的青睐。本文从2014-2015年福建高考卷等大考卷和经典卷中总结出该类试题的特点，研究其解题思路和高中课堂的教学策略，进而提高考生在高考中此类试题的得分率。

关键词：传导题  传导源  传导途径  教学策略

自2011年以来，全国各地政治高考卷中的选择题都能陆续看到传导题的影子。从福建高考来看，2013年福建高考卷第33、34和2014年的第35题都是典型的传导题。今年，全省各地市市质检中也都有所呈现，如：莆田市市质检第4题，厦门市市质检第26题，漳州市市质检第2题等等。可见传导题在大考中出现频率较高而且较为稳定。这就要求教师在平时的高中政治教学中要“知其然”，还要“知所以然”，即明确该类试题的特点及解题思路，授学生以渔，这样学生才能在高考中如鱼得水地处理这类试题。

一、传导题的特点

1、强调能力立意，符合新课改精神

传导题考查考生对基础知识的理解和应用能力，特别是《考试说明》中获取和解读题目中的文字和图表信息能力，调动和运用相关知识来论证和探究传导途径的正确性与否的能力，它突出考查考生思维的科学性、严谨性和层次性。再加上部分考生在高考考场上分外紧张、思维混乱，该中试题得分率不高。

2、考查的知识点综合性较强，注重知识点之间的关联

目前传导题考查的知识点以《经济生活》和《哲学生活》为主，并且经常是一题要综合应用多个知识点，比如2013年福建高考文综卷第33题原题和2014年福建高考文综卷第35题原题

33 .2013年3月以来，我国一些地方相继出现人感染H7N9禽流感病例，家禽业受到很大冲击，禽类市场疲软。对此，政府采取了种禽生产补贴和定点保护收购等政策。政府制定这些政策基于的传导预期是（  ）

A.需求迅速增加→互补品价格上涨→供给增加→市场活跃

B.需求迅速下降→市场失衡→替代品价格下降→市场均衡

C.价格迅速上涨→需求迅速增加→供给短缺→价高伤民

D.价格迅速下降→行业严重亏损→供给减少→价高伤民

该题考查的知识点包括供求影响价格、相关商品价格变动对消费者的影响、价格变动对生产的影响、市场起决定性作用和国家的宏观调控等。再进一步分析这几个知识点之间的联系，即明确考点的传导关系

35.生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。下列选项能正确反映社会基本矛盾运行规律的是（    ）

①充分发挥私营经济和外资经济的重要作用   

②坚持和完善社会主义初级阶段基本经济制度  

   ③加快科学技术的发展，全面提高劳动者的素质

④坚持中国共产党的领导，建设为人民服务的政府

A ③→②→④   B ②→①→③       C ④→③→①        D ①→④→②

该题考查的知识点包括生产力与生产关系的关系、经济基础和上层建筑的关系以及生产关系与经济基础的关系

二、传导题的解题思路

1、通过审题来锁定传导源

传导题一般以选择题的形式出现，在审题过程中要注意几个步骤：一审设问，二审题干，包括文字和图表信息，三审题肢。在对设问的审核中你可以确定它的题型，问传导的时间先后，还是影响顺序，还是因果关系。传导源可以出现在题干中，也可以出现在题肢中，甚至可以是课本中的知识。比如上述的33题，传导源就在题干中——市场疲软，政府制定政策，下面的四个选项都要以此为起点来分析，市场疲软所对应的经济现象应该是需求迅速下降，价格迅速下降，只能在B选项和D选项当中选了，能有效提高准确率。而上述的35题则要从课本知识推断出传导源，社会基本矛盾运动的规律是生产关系一定要适应生产力状况规律，上层建筑一定要适和经济基础状况的规律。而生产关系的总和就是经济基础，可见，生产关系是衔接点，所以这一传导源应该是生产力，科技是第一生产力，就很容易对应③加快科学技术的发展，全面提高劳动者的素质是传导源。那答案就很快呈现出来了。

2、通过追因溯果来确定传导途径

传导题的传导途径就是要分析该现象由于系统的相关性而引起另一种现象的产生，进而形成一系列连锁反应，即通过追因溯果来分析引起与被引起的关系。所以在确定某一现象是传导源之后，就是要分析传导途径的科学性。比如上述的33题，在进一步对B选项和D选项的选择中，B选项中需求迅速下降会引起市场失衡，但不会引起替代品价格下降，反而是替代品价格应该是上升。所以B选项错误，答案就只能是D选项。为了保险起见，再分析下D选项的传导途径是否正确，价格迅速下降会引起家禽行业的生产利润降低，出现行业严重亏损的状况，进而减少生产要素在这一行业的投入，接着供给会减少，最后供不应求，价格升高，会价高伤民。而上述的35题确定③是传导源之后，就可顺着答案的思路分析，②坚持和完善社会主义初级阶段基本经济制度阐释生产资料归谁所有，刚好是生产关系的范畴。④坚持中国共产党的领导，建设为人民服务的政府是我国的政治制度和设施，是上层建筑的一部分。这样就确保了做题的准确率。

三、教学策略

1、加强对传导题的专题训练，包括解题方法的指导和基础知识的夯实。当然夯实基础知识还是最重要的，教师可以有针对性的对传导题的命题范围重点强调。命题范围以《经济生活》和《哲学生活》为主，特别是《经济生活》中的消费、利率变动、财政、税收、宏观调控等。结合2015年的时政就是存款保险制度、养老保险制度改革、网购消费模式、下调存贷款利率。

2、注重试题的创新变化，包括命题走向的分析和试题变式的拓展。上述的33题和35题是典型题，知识点在题干，传导途径在题肢。它的变式无非两种，一是更简单，只考一个知识点，比如2013年广东文综卷第26题。二是更综合，结合图形等来考，更凸显能力立意。如下题

 2014年羊肉价格持续走低，创近十年来最大降幅。用P表示羊肉的价格，Q表示羊肉的供给量。以价格降低为起点，下图中反映羊肉价格与供给相互影响的传导过程是

C. ①→③→④→②                     D. ②→④→③→①

而传导题的命题走向特别凸出能力，对考生的要求越来越高，平时教学中要注意培养学生对一些经济、文化、政治现象的思考、分析和解决问题的能力。在高三的复习中，特别是知识点框架的构建时，可适当放手让学生自主构建，这样有利于学生明白理解两个知识点之间的联系，最好能进行严谨地逻辑推导。教师在授课中也要特别注意这方面的引导，从而起到事半功陪的效果。

参考文献：［1］陈洛。陶行知教育思想研究与实践运用［M］。南宁：广西人民出版社，2011

         ［2］王黎霞。经济类传导题选择题的思考与策略［J］。吉林 ：考试与评价，2014