Book  I  Unit  4  Earthquakes

Warming  Up  and  Reading 教学案例

莆田第十中学  陈淑琼

设计思想：

新课标强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上，要着手提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力、特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力，进一步拓宽视野，使学生真正成为学习的主人。

   在这种新的教育理念的指导下，本课教学过程中主要采用任务型语言教学法，这种教学法就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习工作等任务，将课学教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学的语言，任务型语言教学有利于教师真正做到从传授知识的教学方式向操究知识，发展能力的教学方式转变。

教材分析：

1、教材所处的地位和作用

本课是阅读课，它有一个很重要的作用，就是学生通过对本课课文的阅读，可得到各种阅读能力的培养，如细节阅读能力、综合概括能力等，从而也得到利用英语获取信息，处理信息和解决问题的能力的培养。本课Reading具体描写了河北唐山大地震的震前，震中和震后，作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现，地震的来势汹汹并在顷刻之间，一座城市夷为平地和地震后人们勇敢地面对现实并及时实施抢救和重建工作。因此学生可以从中了解一些有关地震的常识如地震的前兆、地震时的逃生、地震后如何科学救人等，从而实现英语的交际功能。

2、教学目标

1)知识目标

①Words: shake、crack、burst、well、smelly、pond、pipe、canal、steam、destroy、ruin、dirt、injure、survivor、brick、dam、useless、steel、shock、quake、rescue、electricity、disaster、army、organize、bury、coal、mire、shelter、fresh、

②Phrases: right away、as usual、at an end、lie in ruins、be trapped

under、give out、in the open air、think little of

③Sentence Patterns: It seemed as if……

All hope was not lost.

2)能力目标：

①    能运用所学语言知识描述地震前兆、地震危害及震后援救。

②提高学生的阅读技巧和运用英语进行思维、推理、判断的能力。

3)情感目标

①通过对本课课文的学习，提高自己对自然界中灾难的警惕，采取预防措施。

学会处理自然界中一些突发境遇，尤其是地震、洪水、台风等，学会保护自己和帮助他人。

②学习唐山人民勇敢面对自然灾害、积极进行灾后重建的精神。

③在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。

3教学重点和难点、

1)、教学重点

①阅读并理解课文，从而使学生了解地震前兆、地震危害及震后救援等相关

知识。

②通过对本篇课文的阅读，掌握各种阅读技巧。

2）教学难点

①对文章段落大意的归纳

②    开放性话题的实现

学情分析

高一新生经过初高中教材衔接的两周教学及前三个单元的英语学习，对略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能有了一定的感知。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，然而他们学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，渴望扩大知识面，因此，学生对地震的知识会比较感兴趣，教师结合学生感兴趣的知识来阅读篇章引导他们掌握阅读技能。

教学方法：

1.       任务型语言教学法。在课堂教学中教师通过设置各种任务，让学生用英语完成各种真实的生活学习工作等任务，将课学教学的目标真实化、任务化，培养其运用英语的能力。

2.   多媒体辅助教学法。本节课的各种图片、任务的设置及答案的展示等都是借助强大的多媒体功能来展开教学。

学习方式：

   学生通过合作探究、多渠道查找资料、小组讨论等学习方式来开展学习。

教学过程：

Step 1.Warming up

1) Show the students some pictures about natural disasters and ask them:

   Have you ever experienced any natural disaster?

   Look at the pictures. Can you name all the disasters?

volcano、fire、typhoon、flood、sandstorm、hurricane、earthquake、Tsunami、mudflow、Tornado、SARS/HIV

2) Show the students some pictures about Sichuanearthquake and ask:

What happened on 12 May 2008 inSichuan?

   Can you describe what it was like and how you felt?

Suggested answer: Like a terrible ghost

   Dangerous、frightening、afraid、nervous……

   设计意图：

屏幕上展示一些自然灾害图片特别是汶川地震后的图片，让学生以group work形式展开讨论，这样一来，学生在积极状态下讨论所接触的内容，既培养了学生的想象力又培养了表达能力。

   Step 2   Pre—Reading

   在屏幕上展示震前在自然界中发生的一些异常现象：

Ask: What do you think may happen before an earthquake?

-----Animals too nervous to eat.

----There are bright lights in the sky.

----A smelly gas may come out of the well.

----Water pipes may crack or burst.

   设计意图：

这个问题是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力，为确保本环节能顺利进行，课前可要求学生查阅书籍，上网搜集相关材料，课堂中可通过组合作开发学习资源拓展主题内容，加深相关题材的学习

Step 3、Skimming

1)、Number each of these things happened during the Tangshan earthquake.

___ Brick buildings were destroyed.  

___ The walls of the village wells had cracks in them.

___ Shelters were put up for those with no homes.

___ Roads got huge cracks.

___ The army helped the survivors

Answer: 3  1  5  2   4

   2) Ask the questions

   In what order was the passage written, what’s the general idea of the passage?

 Answer:  The text is written in time order.

          The text tells us something that happened before、during and after the earthquake.

设计意图：

指导学生用寻读的阅读方式阅读课文然后完成以下练习，这个步骤的阅读的培养学生初步获取信息和处理信息的能力。

Step 4、Scanning

   1)、Read the passage again and make a timeline

2）Choose the best answer

①.Which one is not true?

A: The army sent 150,000 soldiers to help the rescue workers.

B: The army organized the team to dig out trapped people and to bury the dead.

C: Workers built shelters for survivors. Fresh water  was not taken to the city.

D: All hope was not lost; the city began to breathe again.

Answer: C

②.”All hope was not lost.”

 A  None of the hope was lost.

 B  There was no hope at all.

 C  Not all hope was lost.

Answer: C

3)、Ask the student to get main idea of each paragraph

①before the earthquake strange things began to happen but no one pay

attention to them

②The earthquake destroyed the city of Tangshan

③The people were shocked at the destruction

④The army came to help the survivors, bring hope for a new life

设计意图：

学生对课文内容已较为熟悉，此时可以对学生进行进一步的阅读能力的培养、

利用对文章或段落大意的理解提高学生的综合概括能力。

Step 5 Discussion

①Imagine there is an earthquake now, your home begins to shake and you must leave it right away .You have to take only one thing，What will you take? Why?

②Explain in your own words what the writer means by the title“A Night the Earth didn’t sleep”

   设计意图：

   学生必然对这个讨论话题较为感兴趣。而这也是与学生的实际生活紧密联系，通过这个活动，学生学到了一些地震自救知识，思维能力、口语表达能力也同时得到了锻炼，他们将所学知识在语言环境中实践，实现了英语教学的交际功能。

   Step 6 Summary

   What have you learned today?

   引导学生总结当天所学内容，加深印象。 

   Step 7 Homework

   ①Learn the new words and expressions by heart

②Read the text again, and write a summary of text and try to retell it in your own words.

本节课的教学始终以“任务型语言教学法”为指导思想、整节课中多数课堂活动的学生为主体，教师充当的是鼓励、启发、引导、帮助、监控、与评价的角色，整个教学过程中鼓励学生通过体验、讨论、合作和操练等方式发展听、说、读、写的综合语言技能，并创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。