新课程改革下中学体育教学探究

欧国清

351146  福建省莆田第十中学体育组 

摘要：在中学教育中，体育教学至关重要。需要得到应有的重视。在新课改与素质教育逐渐深入实施的今天，如何顺应新的教学形式，提升体育教学的地位，发挥体育教学的作用，是一个亟待解决的问题。本文将就该问题展开探讨。

关键词：新课程；改革；体育教学；问题；策略

在中学教学的实际状况中，体育教学一直没有得到一线教师的高度重视，因此，地位一直比较低。在中学体育教学中，学生上课的状态比较随意，可以上，可以不上，甚至可以自主的进行一些活动，体育教师对于上课没有明确的要求，教给学生一个动作，学生就可以自主的练习，没有为学生制定应该达到的标准，甚至有的学校体育教学被文化课占用，认为体育教学可有可无，体育教学毫无用处，只是浪费时间。这些体育教学共同存在的问题，这些落后的教育理念，是阻碍体育教学的关进因素。体育教师要对这些问题有一个清醒的认识，注重体育教学的使用价值与意义，不断反思自己的教学过程，改进教学实践中的问题。

1、当前我国中学体育教学现状

当前的中学体育教学还存在着一些令人担忧的现状，体育教学没有办法实现促进学生综合发展，发展学生体质健康的作用。具体来说，体现在以下几点：

1.1长久以来，因为受到应试教育的影响，考试为主导的教育模式，学生的学习成绩才是占有主体地位的，因此，体育教学一直处于比较尴尬的位置，没有得到应有的尊重与重视。因此，体育教学的质量与效率一直难以得到保障。

1.2在“望子成龙，望女成凤”的期盼中，在升学率的压力下，学校与教师比较注重学生的学业成绩，为了提高学生的学业成绩，满足家长的期盼，学校利用一切时间来上文化课，有时候甚至占有体育课的时间，对体育教学缺乏应有的重视。

1.3近年来，在中学体育教学中，出现了课程内容陈旧老化，教学形式单一，教学模式固定的现象，教学效率非常低下。许多体育教师在上课时数比较少，教学任务繁重的情况下，选择比较单一的教学方式，课堂教学内容没有创新变革。因此，在当前的体育教学中，体育教师需要思考，怎样激发学生的学习的积极性与主动性，怎样提升易于教学的效率。

1.4当前的体育教学中，师资队伍也亟待加强，部分教师学历水平偏低，专业知识与专业技能有待强化，教学实践能力有待提高，教学经验比较欠缺，甚至有的教师整体教师职业素养都比较低。虽然在一定程度上，体育教师的专业水平已经有所提升，但是在教学实践中仍然暴露一些问题，这也是当前体育教学的主要问题之一。

2、当前中学体育教学发生的重大变化

2.1在体育教学中落实 “以人为本”的理念

课程标准为体育教学指明了新的道路与方向，在体育教学中要体现以人为本，促进学生的全面协调发展，引导学生认识到体育教学对于提升体质，培养健康理念的重要意义。

2.2发挥学生在学习中的主观意识

在体育教学过程中，为了能够促进体育教学的健康发展，就必须要充分发挥学生的体育主观意识。在以往的体育教学中，学生学习的兴趣与动力由于各种原困得不到充分发挥，甚至受到压制，体育教师必须要全面彻底的改变这一缺点，与学生进行互动，与学生进行心与心的交流，激发学生的学习兴趣，根据学生的实际情况制定教学计划，引导学生更好地融入到体育教学中来。

2.3走出课堂，走向操场

新的体育教学模式，提倡体育教学摆脱教室的束缚，走向更广阔的空间，感受到学习体育的魅力之处。教师在进行体育教学的时候，要采取游戏竞赛等方式，例如拔河、跳绳等等，这些教学方式比较有益，有利于增强自身的素质，增进同学之间的感情。

2.4尊重个体差异，因材施教

在中学体育教学中，需要做到因材施教，要细心观察每个学生的长处与短处，要尊重学生的基本的学习权利，根据每个学生的不同之处，提出不同的教学要求。根据学生身体素质、兴趣爱好等，确定不同的教学目标，选择不同的教学内容。促进全体学生都投入到教学中来，促进学生全面发展。

3、中学体育教学有效开展的策略

体育一线教师需要从实际的教学出发，从以下几个方面进行体育教学的创新：

3.1更新体育教学的观念

体育教学的开展，有利于增强学生的身体素质，有利于培养学生的健康的道德品质。因此，学校、教师要对体育教学有一个充分的认识，给与高度的重视，正确认识体育教学的作用，在争取的理念下开展体育教学，促进学生的综合素质不断提升，因此教师必须转变体育教学的观念，不仅仅要进行体育锻炼，还要将一些游戏竞赛等方式融入到体育教学中来。

3.2尊重学生的主体地位，开展情境性教学

教师需要根据实际的教学情况，进行教学的情境创设。例如，在冬天的时候，可以引导学生进行打雪仗的游戏，打雪仗和体育教学中的投掷非常类似，在学生进行打雪仗的过程中，教师可以将投掷的相关的知识融入其中，在游戏结束之后，总结投掷的相关的知识。这种类似的情境，有利于激发学生的学习兴趣，有利于增强学习的趣味性，有利于维持学生的注意力，有利于激发学生的学习动机。

3.3提高教师的素养

体育教师的素养对教学效果具有关键的作用，因此，需要全面的提升教师的素质与素养。学校的管理者应该注重维护体育教师的合法利益，维护教师的基本权利，对部分教师进行有针对性的培训，不断提升体育教师的专业水平与专业素养，为体育教学的有效进行提供无限的动力。

3.4实施因材施教的原则

每个学生在体育能力与身体素质上存在着个体差异，体制上存在着不同的水平，体育技能上有高有低，有强有弱。这些都是因材施教的依据。在日常的教学活动中，教师要根据学生学习水平的差异、学习能力的高低、认知水平的强弱，实施因材施教。例如，在进行篮球的教学的时候，将学生分成不同小组，然后针对不同的水平进行分组的练习，调动不同学生参与的积极性。

总而言之，在当前的中学体育教学中，还存在一些陈旧的因素，与新课程改革不相适应，阻碍体育教学的有效发展。因此，体育教师要不断地思考与探索，从中学生发展的实际情况出发，从体育教学的现状出发，根据学生的学习需要，创新体育教学的策略，不断提升自身的素质，提高自身的素养提高中学体育教学的有效性。

参考文献：

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[2]王强,殷鼎,杨建鹏.中学体育教学中学生存在的问题及解决对策[J].辽宁师专学报，2011(01).

[3]孙福从.新课程下提高中学体育教学有效性策略探析[J].教育观察,2014(03).

[4]张海龙.新课程改革下中学体育课教学探讨[J].学校体育学2014(04).