《中学政治课片段教学改革刍议》（省级论文汇编，《福建省中小学课程改革研究》，）

政治组   谢朝阳

附：           

中学政治课片段教学改革刍议

  谢朝阳

片段教学因其能在有限的时空范围内较为客观地反映教师的教学实践水平，具有较强的教学仿真性，而备受社会认可和推广。因此，有必要对片段教学进行探究。本文旨在结合《文化生活》之《思想道德修养与科学文化修养》的教学实践，探讨如何提升教学的有效性与实效性，让片段教学增色添彩，从而丰富自身的教学实践，努力提升自身的教学业务水平。

在教学教研、教师招聘、职称评审、教学评估与教学技能比赛等活动中，作为一种考评方式，片段教学都被广泛应用。因此，不管是提升教学的有效性与实效性，还是丰富自身的教学实践，提升自身的教学业务水平，都有必要对片段教学进行一番研究。本人结合福建省第二届教师教学技能大赛片段教学课题《文化生活》之《思想道德修养与科学文化修养》这一框题的片段教学实践，侧重谈谈自己对片段教学的一些看法——把握“五点”，让片段教学增色添彩。

一、营造“创新点”

片段教学虽说是截取某节课的某个局部的教学内容，但“麻雀虽小，五脏俱全”，其教学结构的完整性与正常教学大同小异。不外乎导课、新课、结课三大部分。片段教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪，渗透主题和带人情境的作用。富有创新的设计，不仅能扣住评委的的心弦，也将直接影响到整个片段教学的连贯度、精彩度与有效度。在《思想道德修养与科学文化修养》的导入中，我引入“两难道德问题”的经典案例：一群孩子在铁轨上玩，铁轨有两条，一条还在使用，另一条已经废弃停用。其中一个孩子说：“我们到停用的铁轨那边去玩吧，这里一会有火车通过，很危险！”其他孩子没有听从劝告，仍留在原地，於是这位小朋友便自己走到停用的铁轨上……理所当然的，火车来了，冲往使用铁轨上的那群孩子。假设这个时候，你正站在铁轨的切换器旁，你能让火车转往停用的铁轨，这样的话就可以救更多的孩子；但是那名在停用铁轨上的孩子将被牺牲。相反，更多的幼小生命就此消失。通过思想道德的“两难选择”，采用辩论的形式，引导学生正视生活中的思想道德冲突，很自然地过渡到本课题的教学，衔接自然，又富有悬念，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态，达到预期的教学效果。

二、激发“活跃点”

片段教学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，作为虚境型片段教学缺乏学生主体，面对的更多的是同事、同行，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩，教师很容易因看似唱“独角戏”而陷入迷茫，或因缺乏激情而低迷。这个时候，激发课堂教学的“活跃点”就显得尤为重要。针对“两难选择”，将学生分成“正方”“反方”两组，引导学生展开辩论，进行虚拟情境教学，时而转述学生的言语表达，时而对学生进行鼓励性评价；时而正方，时而反方，展开激烈的思维碰撞，擦出思想的火花；有引有导、有问有答、有评有议，富有层次感，就像上常态课那样连贯自然，做到“眼中无生，心中有生”，这样才能虚拟出师生互动、生生互动的教学情境，也才有可能让听课者仿佛身临其境，进入到真实的课堂，充分感受到课堂教学效果。

三、注重“生成点”

由于虚境型片段教学缺乏学生主体，导致教学中的生生互动、师生互动甚至连学生的简单发言都无法正常进行，教师往往要事先预设，片段教学才能顺利进行。这也导致片段教学泛预设，而缺乏生成，显得“有骨无肉”，略显缺憾。因此，在片段教学的过程中，光有教学预设是不够的，教师不仅做到眼中有学生，心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学，更应注重学生思维的生成、知识的生成、情感的生成、思想的生成。预设中有生成，生成中有预设，预设要为生成而设，而生成却可以是对预设的背离、反叛或否定，二者融为一体，方能做到“有骨有血有肉”。“两难道德问题”让学生遭遇思想道德上的“两难选择”，如何正视生活中的思想道德冲突？预设学生做不同的选择，让学生在思维碰撞中，擦出思想火花，从而作出正确的价值判断和价值选择；让学生学习知识的逻辑过程中，享受生活与生命的体验，彰显学生的智慧，激发学生的生命力与创造力。

四、聚焦“时政点”

时政性是高中思想政治课的一大学科特点，也体现了政治课的时代性特征。因此，在政治课片段教学中渗透时政，既贯彻理论联系实际原则的重要内容和内在要求，也丰富了教学本身的时政知识储备，更活跃了思维和课堂。在《思想道德修养与科学文化修养》片段教学中，我借用虚拟多媒体设备，视频引入“中央电视台‘寻找最美乡村医生’大型公益活动”，导出对一系列“最美”的探讨如“最美教师”“最美司机”“最美妈妈”“最美警察”等等，引导学生寻找出“最美”系列人物的共性，感悟思想道德品质的力量。既聚焦了时政热点，也渗透了思想政治课的德育功能，让整个课堂更加充实，洋溢着“正能量”的气息。

五、深化“拓展点”

以“学生发展为本”的教育理念，更凸显政治课德育功能的重要性。注重政治课的德育思想的拓展，不仅是对实现思想政治课三维教育目标尤其是情感态度价值观的基本要求，也是实施素质教育的重要内容。在《思想道德修养与科学文化修养》片段教学的收官阶段，我引用了“高富帅”与“白富美”的新解：高在学识、富在精神、帅在行动；白在品质、富在内涵、美在心灵。呼吁：班级的每位同学，都能够成为新时期的“高富帅”与“白富美”，为实现中国梦而不懈地追求更高的目标。既赋予了“高富帅”与“白富美”的新解，让人耳目一新，更是用富有“正能量”的诠释，引领学生树立正确的人生观与价值观，使学生在课堂中吸取到更多的道德营养。在酣畅淋漓之呼吁中，将整个片段教学推向高潮， 并在回味无穷之中成功落幕。

总之，教师在片段教学中要始终树立“大学科”“大课堂”的教育教学理念，在预设教学设计的基础上，善于虚拟教学情境，灵活运用教学语言，努力展示自身的素质，并在教学中营造“创新点”，激发“活跃点”,注重“生成点”，聚焦“时政点”，深化“拓展点”结合自身的“优点”，突出“亮点”，最终攀上成功的“顶点”，在一点点中进步，在一点点中成长，在一点点中成功。