良好的开端是成功的一半

                   ———关于初高中英语衔接的几点思考与建议

                                 福建省莆田第十中学  陈淑琼

摘要   初高中英语教学的衔接是整个中学英语教学阶段的关键环节，做好这一衔接工作对高中英语教学质量的提高起着举足轻重的作用。本文中作者结合自己的教学经历对初高中英语教学的衔接提出了几点思考与建议。

关键词  初高中衔接  过渡  思考  建议

任教十多年以来，结合自己初中和高中的英语教学经历，我发现部分刚从初三升入高一的学生升学成绩不错，但经过半个学期或一个学期之后，成绩明显退步，与别人的差距逐渐拉大，从而渐渐失去了学习英语的兴趣。这是一个非常危险的信号，高一是承上启下的一年，这一年学生成绩的好坏直接影响到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。正所谓“良好的开端是成功的一半！”头开得不好，后面的工作就难做；头开得好，后面的工作就好做得多。所以如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高中英语教师不得不重视并认真处理的问题。本文中我想谈谈自己对初高中英语衔接的几点思考与建议。

一 分析学生，做好思想工作，帮助他们树立学习英语的信心。

     对高一学生来说，他们对高中英语学习充满了好奇的同时也带着一些恐慌，学习英语的信心不足，学习比较被动。教师要尽早了解学生的思想动态，多与他们接触，及时了解课堂教学的信息反馈，同时积极调整教学计划与教法。教师热爱教学工作，以自己的实际行动和工作热情感染学生并打动他们，才能最低限度地降低学生学习英语的恐惧和焦虑心理。当学生对高中英语学习有充分的了解后，必定能克服学习中的困难，树立起学习英语的信心。教师有很多途径可以培养学生的自信心，如批改作业或上课提问时，可针对学生的优点多使用一些鼓励性的评语,例如：“Well done!”“Very good!”“Your handwriting/pronunciation is quite good!”等等。付出的努力得到老师的肯定，学生从中体会到学习英语的成就感，才会从心底喜欢上英语。因此，教师毫不吝啬的表扬肯定会培养出自信优秀的学生。

二 培养学生学习英语的兴趣。

    兴趣是最好的老师。学生容易对英语产生厌烦的心理，最主要的原因之一是为了应付考试而学英语，而不能真正体会到英语作为一种语言文化也会给人们的生活带来的快乐。教师要教会学生用一双发现的眼睛，从身边的物品的标志和说明中学到英语词汇和表达；教会学生哼唱英文歌曲、阅读英文报刊和简易读物、欣赏原汁原味的英文电影、收听和收看原版英语节目。多鼓励学生用英语和同学朋友进行交谈（可以全英语，或是中英文夹杂），方式多种多样，除了面对面交谈，还可以通过QQ或者E-mail等等。总之，培养学生学习英语兴趣的最佳方法使学生不知不觉沉浸其中，只有当学生真正体会到英语的美与好时，他们学习英语才会有收获。

三 帮助学生转变思想观念，调整学习方法。

    我们知道，初中是打基础的阶段，英语学习侧重简单的听、说、读、写的技能训练，学生基本上主要靠背诵就能够学好。而高中英语是初中英语的提高阶段，对语言的要求和难度上都比初中英语高出许多。进入高中后，学生如果还是仅仅靠死记单词，做完作业便了事，是不可能取得好成绩的。因为高中英语的重点转向文章的理解和对知识的灵活应用。学生要想方设法扩大自己的阅读量，同时还要训练理解能力、写作能力和听说能力。所以，没有良好的学习方法和学习习惯，学生是不可能学好英语的。

四 教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

1 采用良好的学习流程：预习——听讲——复习——作业。

预习是学习必不可少的第一步，熟悉单词后再预习课文，可遵循以下四个步骤：读、划、查、思。听讲是指学生上课时保持良好的精神状态，带着预习时的问题听课，认证听老师讲解，积极思考老师提出的问题，需要时认真做好笔记。复习是学生每天课后都要及时整理笔记并记忆，充分掌握后再做练习。作业是检测课堂效果的很好的手段之一，学生通过作业就能发现自己当天还未掌握的知识点，然后及时补缺补漏。

2 建立自己的笔记本和错题本。

    众所周知，英语的知识点零零散散，用大块的时间来记忆容易疲倦而且效果不好。教师要教会学生除了准备课堂笔记本用来记课堂笔记外，还要准备小小的便笺本，把平时碰到的新单词短语句型语法规则等记在上面，可以随时拿出来看，利用零碎的时间学，这些知识点，看得越多，就会记得越牢。

    正确对待错误，一个错误就是一个盲点，教师要教会学生在学习过程中，注重对错误的归纳，把做过的作业习题试卷中做错的题目收集起来，每过一段时间把答案遮住重做一遍。这样做的目的是学生能够有效地找出自己学习中的薄弱环节集中突破，使得学习重点更突出更加有针对性，进而提高学习效率和成绩。

3 与字典交朋友，正确使用课外辅导材料。

     进入高中阶段以后，要让学生真正做到“主动学习”，拥有良好的学习工具显得特别重要，建议每一位学生准备一本合适的英汉双解词典，也可同时拥有电子词典。现在有很多手机都装有字典软件，网络上也有不错的网站。要培养学生多查词典的习惯，因为词典里有很多词的重要用法和经典的例句，可帮助记忆单词。学生也可准备语法书等其他课外辅导材料，这样他们在学习中碰到问题时，可以随时随地地请教这些身边的老师，而不要让自己错过很多学习新知识的机会。

4 寻找对象和学习伙伴。

     英语学习不应该是枯燥的，孤军作战的，而应该是充满人文的，集体作战的。要鼓励学生积极主动地接近英语老师，经常与老师交流学习问题。在课堂上和老师合作好互动好。另外，也可以找一个志同道合的同学结对子，通过互背单词课文互、相交换错题本互、相检查作业等等，互相帮助，共同进步，共同提高。

5        增强文化意识。

要让学生知道语言和文化是相关的，他们不仅在学习语言，也在学习文化。只有真正了解并学习了一种语言文化，才能真正学到一门语言。

五 创造活跃的课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

      课堂是英语教学的主阵地，教学是一门艺术，教师要千方百计地使出浑身解数在四十五分钟内始终吸引学生的注意力，才能提高课堂质量。而要提高课堂质量，关键之一在于创造活跃的课堂气氛。所以，教师应发挥自己的人格魅力，充分备好课，灵活使用教案，从实际出发，应用各种各样的教学方法，做到生生互动，师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂的有效性，真正让学生在课堂上发挥主体地位，使他们在轻松愉快的氛围中学到英知识。

      总之，作为高中英语教师，我们要让高一新生尽快适应高中英语学习。在这个过程中，我们要积极主动地帮助学生消除学习上的疑虑，打消他们对英语学习的恐慌，树立自信心，同时不断激发他们学习的兴趣，给予学习方法的指导，培养良好的学习习惯。相信有了良好的开端，经过师生的共同努力，学生定能取得好成绩。

参考文献 

1 《英语初高中衔接教材（福建专版）》 鸿文  河北少年儿童出版社 2010年

2 《教育心理学》 张春兴  浙江教育出版社 1998年

该文发表于《都市家教》2013年第16期  刊号 CN 36-1276/G4

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