妙用信息技术，成就精彩数学课堂

――高中数学课堂有效整合信息技术的实践研究

福建省莆田第十中学  池秀燕  351146

摘要：随着信息技术的全面发展，以多媒体为代表的新兴教学手段全面进入校园，它对课堂教学带来新的机遇和挑战。高中数学课堂如何有效利用信息技术教学手段？本文从挖掘信息技术教学手段的优势，有效整合教材内容；展现传统教学手段无法呈现的内容，有效突破教学难点；妙用信息技术趣味教学的特点，有效激活探究课堂三个方面阐述。

关键字：信息技术；挖掘优势；突破难点；趣味教学

高中数学是一门高度抽象的学科，不少知识比较难以理解，如果教师能借助信息技术教学手段，就可以利用信息技术手段的优势将抽象的知识变为学生乐于接受的情景，从而让学生更好地参与探究，最终理解抽象的知识。教师如何妙信息技术，成就精彩数学课堂？

一、挖掘信息技术教学手段的优势，有效整合教材内容

  以多媒体为代表的信息技术辅助教学手段的一大特点就是将抽象的用形象的展现出来，把变化快的过程变慢下来，让学生观察得更仔细，这样就有效的降低了学生理解的难度，达到了突出重点和突破难点的教学目的，我们多数数学教师都会运用Word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等几个常用软件，就是这些简单的技术、知识基础，如会“适时、适当、适度”地应用，在数学教学时也会使教学手段产生飞跃。不过在多媒体与数学课堂教学内容整合时，应根据不同的教学内容，结合软件的特点编制不同的教学课件。

如，Word、PowerPoint简单易学，大多数老师教学时经常使用，我认为代数概念课和数学复习课运用Word、PowerPoint简洁易行，直观快捷。Authorware、Flash课件直观形象，在几何教学中应大量使用，如在不同的图形上设置不同的色块，设置好某些条件后先隐藏起来，待使用时点出设置好的色块将产生图形的翻折、旋转、平移的动感过程，在上代数计算课时，利用Authorware创设问题情景，学生根据推测，尝试在电脑上输入数字，错了、电脑会自动给予提示，然后学生可以重新输入，再试，学生就在这样不断的探究中寻找到计算的正确方法；有时把Powerpoint 和Authorware结合起来上复习课，制作一些课件，在有限时间内增大课堂复习的容量；而几何画板在初中数学函数一章的教学中大量运用，如函数中函数值随自变量的变化而变化，二次函数的图象(抛物线)随△的正负而上下移动，这些都能利用几何画板动画的功能十分直观、形象的表现出来，而且可以反复再现，逐步分解其变化过程，使其变化规律凸现出来，比单纯的讲解，学生更容易理解和接受；作业练习课时使用Authorware比较方便，在练习的时候，让学生以填写或拖拽的方式将答案填入正确的位置，填对则出现对勾和祝贺音；填错则出现一哭脸，提示“请再仔细想想，这样让学生乐于参与，还可供其拷贝回家练习使用，收效良好。

二、展现传统教学手段无法呈现的内容，有效突破教学难点

1、将细微抽象的知识形象直观的呈现。如《曲边梯形的面积》一节的教学中，定积分的方法和极限的思想是学生学习的难点，教师结合教学设计课件《曲边梯形的面积》：求函数与围成的曲边梯形的面积。课件设计思路如下：①构建参数 ，将区间分成若干等份，②在每一等份上用矩形的面积代替小曲边梯形的面积，③再求这些小矩形的面积之和，③在演示课件时，让参数n变化，观察矩形面积的变化。课件用形象直观的方式展示了定积分的“分割－近似代替－求和－取极限” 这一高深的数学思想和方法。

2、将静止平面的知识动态立体的展示。在《三角函数的图像》一节的教学中，用《几何画板》制作课件，通过参数变化，向学生展示周期变换、相位变换和振幅变换，同时还能展示由图像通过不同顺序的变换得到的图像的各种过程。 
      3、将实际现象多角度穿插显示。在立体几何的教学中，以往都是用教学模具辅助教学，给学生以直观形象，但几何模型难以展示图形内部的几何关系，用课件可以展示各种多面体和旋转体内部的点线面间的关系，例如高中数学中的三视图问题，立体几何中线面角，二面角及体积的学习。

三、妙用信息技术趣味教学特点，有效激活探究课堂

传统的高中数学课，一支粉笔、一块黑板，教师以讲解为主，主要依靠自己的一张嘴，“一言堂”“满堂灌”，学生只能是被动的接受；课下，留给学生的就是无尽的“题海”，学生苦不堪言，望而生畏。但随着新课程改革的不断深入，教师观念的革新，现代化教学手段带着新颖的教学环境和教学模式走进了课堂。 如，在学习函数的最大值和最小值的时候，我利用多媒体给学生播放了一段“美丽的烟火”片段，然后设置问题如下：“大家都知道，烟火盛开的越高，越漂亮。那么如果你们是烟火制造商，该如何确定烟火距地面的高度h与时间t之间的关系呢？”通过创设情境问题，让学生感受数学除了在课本上，还在生活中，不仅是有趣的，而且是有用的。 

在数学课堂，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，会让学习更生动，学习过程更精彩。例如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。 

总之，在高中数学课堂运用信息技术教学手段是时代发展的趋势，教师要用开放的眼光面对新兴的教学媒体，意识到只有不断地利用新兴的教学手段辅助课堂，才能让新时代背景下的学生对数学课堂产生兴趣。高中数学作为一门高度抽象的学科，有效借助信息技术教学手段能从不同角度、不同层面去帮助学生更好地构建知识，从而成就精彩数学课堂。