高考化学图表试题的特点及解题策略

莆田第十中学   郭超英

内容摘要：在新课标下，高考化学在测试学生学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测学生的化学科学素养，重点在于考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决化学问题的能力，化学实验与探究能力。从近年来的高考试题看，图像、图表题型的出现也正体现了这种要求。

关键词：新课标  图表  图像

响应新课标的实施，体现新课标的变化，各省各地的高考试题形式也发生了很大的变化。近几年图表、图像题成为各新课标地区的高考化学试题的热点。这类题型中一般创设的情境新颖、陌生，信息量较大，考查学生分析、比较、概括、归纳总结问题的能力；考查范围较广，结合化学的基本概念和基本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算等内容。

一、考题的比重

以下列出近三年福建省理综试卷中化学科目，考查涉及图像、图表的题型的分值情况。

由表不难分析可知，福建省近年的高考题中图像、图表题型的分值比重也比较大，说明搜集、整理和加工信息的能力作为新课程标准要求培养的一种基本能力。

二、考查的类型

1、关于化学实验基本知识和基本操作的考查

例（2012·江苏化学卷6）下列有关实验装置进行的相应实验，能达到实验目的的是（   ）

           图1             图2               图3                图4

A.用图1所示装置除去Cl₂中含有的少量HCl

B.用图2所示装置蒸干NH₄Cl饱和溶液制备NH₄Cl晶体

C.用图3所示装置制取少量纯净的CO₂气体

D.用图4所示装置分离CCl₄萃取碘水后已分层的有机层和水层

解析：本题以图像的形式考查实验基本仪器的使用方法和注意事项、实验基本操作、实验安全等内容的，着重考查基本操作的规范化、灵活性和准确性 。 

2、关于化学基本概念、理论的考查

例 (2013福建∙12) NaHSO₃溶液在不同温度下均可被过量KIO₃氧化，当NaHSO₃完全消耗即有I₂析出，根据I₂析出所需时间可以求得NaHSO₃的反应速率。将浓度均为0.020mol·L^-1NaHSO₃（含少量淀粉）10.0mL、KIO₃（过量）酸性溶液40.0mL混合，记录10~55℃间溶液变蓝时间，55℃时未观察到溶液变蓝，实验结果如右图。据图分析，下列判断不正确的是（   ）

A．40℃之前与40℃之后溶液变蓝的时间随温度的变化趋势相反

B．图中b、c两点对应的NaHSO₃反应速率相等

C．图中a点对应的NaHSO₃反应速率为5.0 ×10^-5mol·L^-1·s^-1

D．温度高于40℃时，淀粉不宜用作该试验的指示剂

解析：本题以图像形式考查化学基本概念和理论。除了考查学生对化学反应速率基础知识的考查，同时也考查学生对图像中信息的获取，加工，数据处理的能力。本题明确了图中的横坐标和纵坐标的含义，图像的变化趋势，再结合外界条件对化学反应速率影响规律，本题就不难解。

3、关于化学研究基本方法的考查

例(2011福建∙23) I、磷、硫元素的单质和化合物应用广泛。

（4）在酸性溶液中，碘酸钾(KIO₃)和亚硫酸钠可发生如下反应：

2IO₃^－＋5SO₃^2－＋2H^＋===I₂＋5SO₄^2－＋H₂

生成的碘可以用淀粉溶液检验，根据反应溶液出现蓝色所需的时间来衡量该反应的速率。

某同学设计实验如下表所示：

         该实验的目的是_____________________；表中V₂=___________mL

解析：本题以图表的形式列出实验数据，考查了外界条件对化学反应速率影响规律的内容，同时考查学生对控制变量研究方法的认识。学生要是懂的利用控制变量方法，本题不难得出结论。

4、关于新工艺的考查

例 (2011福建∙24) 四氯化钛（TiCl₄）是制取航天航空工业材料——钛合金的重要原料，由钛铁矿（主要成分是FeTiO₃）制备TiCl₄等产品的一种工艺流程示意如下：

解析：本题的图像是化学工艺流程图，这种的题型常以生活实际、工业生产、前沿科技、社会热点为情景，为学生创设了一个学以致用的氛围，在近年来的高考试题中出现频率较高。这种试题内容丰富，考查范围广，涉及元素及其化合物知识、实验的基本知识及操作、化学基本的概念和基本理论、绿色化学等知识，能考查学生化学双基知识的掌握情况和应用双基知识解决化工生产中有关问题的迁移推理能力，同时这种试题情景陌生、新颖，阅读量较大，能考查学生接受、吸收、整合新信息的能力。

三、思考

具备直观性的化学图像、图表是科学信息的重要载体，能强而有力促进学生形象思维的形成，为分析、综合、科学地使用化学知识铺设了一条平稳的道路。学生通过对图像、图表中数据和信息进行观察分析，获取信息，加工、整理信息，最后形成结论。这整个思维过程，有利于培养学生判断论据的准确性，同时在解决问题的过程中，既体验到了科学探究的艰辛，又通过图像、图表题有效激发学生学习化学的热情，突出了学生创新的潜能。故，笔者认为有关图像、图表题型的考查在未来的高考试题中还会是一个热点，结合化学的基本概念和基本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算等内容，考查学生信息的寻找、选择、加工整理、重组、应用等各方面的能力。

参考文献

[1]普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明.福建：福建教育出版社，2013