高三语文复习之我见

摘要 ：从教师的角度来说，高三语文复习需要的一些注意点：要有方向、有计划、注重知识的融会贯通、通过考试提高学生的具体解题能力。

关键词 ： 复习  计划  试卷  知识融合

高中语文一直都处于较为尴尬的地位，成绩进步不容易，学生由于功利心作祟，只好把语文置于边缘的位置，只在其他的学科作业做完之后，才想起语文来，哪怕语文有150的分值。这种现象即便到了高三，也没有太大的改变。所以高三的语文复习，要让学生成绩提高，教师要花更多的心思。本文就来谈谈我对高三语文复习的一些拙见。

首先，教师要认真研究高考《考试说明》，还要研究近几年高考的真题。

尽管我们一直以提高学生的语文素养为目的，但是到了高三，还是要以提高学生的考试成绩为目标。所以我们在进行复习备课之前，要认真研究《考试说明》，因为《考试说明》是告诉我们“考什么、怎么考”，明确重点，这样我们在复习的过程中就有导向性，而不会像无头苍蝇一样漫无目的，这样避免走弯路，费时间。当然，《考试说明》只是语文复习 的总纲，高考考试的题型是千变万化的，我们还要注意每个知识点是如何在考试中展示的，尤其是新题型的出现，这就需要我们认真去研究近几年的高考真题，从而总结答题技巧，提高得分效率。

其次，复习前要制定详细的计划，循序渐进。

如何针对学生语文学习的自身情况,合理安排好复习计划,统筹兼顾,达到预期的复习目的,是我们在复习之前就需要解决的问题。所以我们要根据《考试说明》的要求，具体地安排复习计划。如我们通常把复习过程分为三轮复习，每一个阶段都有不同的复习重点，可根据复习重点来制定复习计划。现在就以第一轮复习为例。第一轮复习的目标主要是分模块复习，夯实各个模块的基础，所以第一轮的特征就是全面、基础。不仅要关注历年高考常见的题型，也要关注近几年的“冷门”题型，只要是属于《考试说明》范畴的，我们都要涉及。另外要注意回归教材，查缺补漏，尤其是文言文复习。由于高考所选的文言文阅读篇目里所涉及的文言知识如特殊句式、词类活用、文化常识等很多都是从教材中演变而来，甚至是照搬过去，所以我们一定要再一次的熟悉教材，达到事半功倍的效果。

第二轮的重点就是要抓住重点和经常出现的题型，归纳答题技巧，强化规范意识，全面复习与专项复习相结合。所以这个阶段的练习应该是精练，要找出学生较为薄弱的模块加强复习。第三轮复习就是要注重学生的综合能力，补缺补漏，培养学生独立解答能力为主，教师个别辅导为辅，培养学生良好的考试心态，要关注到学生在考试过程中的每一个细节，让学生在高考中发挥出自己最好的水平。

第三，注重出试卷和析试卷

考试是检验学生对知识的掌握程度的重要手段，分数在某种程度上也是素质，所以教师要注重考试，当然出试卷也必须重视。对于高三的考试而言，我觉得出试卷要注意一下几点：（1）试卷要能体现这一阶段复习的重点；（2）试卷要有一定的区分度，要注意难中易的合理结合；（3）试题面要广，题型要丰富；（4）还要认真设置符合学生水平的题目设置和选项设置。尤其是选择题的选项，每一个错误的选项应该都能反映出学生的某一个错误的思路方法，从而反映出学生对某一个知识点的缺漏，这样我们在考试后的讲评中就会有的放矢。

考完试后，学生重视的是成绩，老师应该发现的是成绩背后的问题，这个问题包括学生的和老师的。从学生的角度上，我们应该发现的问题主要有以下几个方面：（1）知识的掌握是否牢固的问题；（2）学生的各种能力问题：审题的能力、解题的能力、思考的误区等；（3）是个性问题，还是共性问题；（4）班级学生所处的层次以及和其他班级的学生相比存在的优势和不足等。从教师的角度，我们可以通过考试思考以下问题：（1）反思自己在上课的过程中是否突出重点；（2）是否给学生或者引导学生归纳某一个题型的答题技巧；（3）有没有进行及时的复习；（4）班级管理是否出现了问题等。通过对试卷的这些分析，可以激发我们的反思，让我们在下一阶段的工作中提供了具体的参考：可以是课堂上的教学；可以是课后对个别学生的重点关注；也可以是班级的管理；更是我们自己业务水平的提高等。所以在高三的复习过程中，考试是必不可少的，我们更要从每一次的考试当中，得到比好成绩更重要的东西。

第四，复习过程中虽然是分模块的，但是还是要贯穿大语文的观念，不要把知识点分裂开。

高中语文教学的一个重要目标是培养学生的三大语文能力：应用能力、审美能力和探究能力。所以虽然不同的模块考察的题型不一样，但是培养学生的语文能力的目标是一致的，所以我们在教学过程中，不要把每一个模块孤立起来复习，可以在复习后面的知识点的同时巩固前面的知识点，比如对于诗歌鉴赏和现代文阅读。曾经有人说过，现代文阅读其实就是诗歌鉴赏的扩展版，所以我们在复习现代文阅读模块时，可以巩固诗歌鉴赏模块的知识点。比如知识点上都有涉及表现手法、艺术特色、语言风格、作者情感、表达效果、结构特点等，所以我们可以把两者考试的类似的题型放在一起比较，不仅巩固了旧知识，而且对新的知识点的掌握也会事半功倍的效果。

总之，高三语文的复习和高一高二的新课教授是有区别的，它需要老师不仅要复习每一个模块的具体知识点，还要架构整个高中语文知识体系，让每个知识点都能融会贯通，培养学生化所掌握的知识为解答具体问题的能力。这需要教师不断地去积累经验，学习理论知识以提高自己的业务水平，还要去了解不同的学生的具体特点，因材施教，保证复习过程有条不紊地按照既定的计划进行。相信只要师生一心，共同努力，肯定会在高考中取得满意的成绩。

该论文于2016年在《商业文化》第312期发表。