浅谈中学生漠视语文学习的原因

莆田十中   林剑平

【内容摘要】

在高考指挥棒的长期影响下，目前的中学生好像也不自觉中跟随了社会的大潮流-----功利主义，他们的学习目的性很强，一切都是为了高考而学，为了考试而考试，他们俨然就是一台台能够制造出剩余价值的机器。没有利益可图的内容，他们不愿意主动去学习。这样的学习方式势必会对语文教育的良性循环发展构成很大的威胁。

【关键词】功利主义    阅读取向    快乐元素

在语文学科的学习上，很多学生不约而同地似乎达成了共识：只要是考试没考的东西，他们是不大可能去关注它的。在很多学生的眼里，语文越来越变成被边缘化的科目，他们对语文的漠视也深深地引起了很多教学者的反思，本人也总结了一些自己的体会。

一，功利主义盛行，学生思想认识存在误区。

语文成绩向来以“进步最慢”的科目著称，这跟英语学科有很大的区别，英语课每天都有新单词有新花样，学了以后明显感到每天都有不同的收获；但语文不同，他们不必花很大的力气就可以把文章看懂。所以学生是最不愿意投入时间进去。的确，语文学科有其自身的独特性，学习的努力程度不与努力结果成正比，它不像数学英语学科的成绩那样进步明显那样立竿见影。所以目前的语文学科沦落到最不受重视的学习科目，甚至到了可有可无的地步，这不禁让人感到悲哀。我曾经调查过一些学生，他们中的大部分同学都说花在语文科目上的时间是微乎其微，或者都是等其他科目的作业都做完的时候才会想到了语文。如此漠视仍不加以重视的话，那么我们还能期待他们考出好成绩吗？笔者认为，语文的进步体现在平时的细水长流式的日积月累，成绩的提高绝不是一朝一夕的事。如果你努力了，你也许不一定马上就看到成绩的进步，但是你不努力你不付出的话，那么你永远看不到任何的进步，甚至退步也是可以看到的。所以目前语文教师要慢慢纠正学生的这种严重的功利主义思想和对语文学习的认识误区，这点成为了当务之急。

二，语文教材缺乏新意，学生课外阅读的取向发生偏差。

因为语文教科书上的文章大体来说变化不大，那些遥远年代的作品即使再经典，到了这一代学生的手里，就仿佛变了索然无味，可能现在学生的审美趋向有下降的趋势。现在的学生更多的追求时尚、追求快餐文化，而这些博大精深的传统文化和经典名著似乎成了枯燥无味的代名词。这真是这些教科书的不幸。而且现在的互联网信息非常发达，随便点击一下，就可以看到所有的文章，他们可以轻易地欣赏到自己喜欢的文章，也可以浏览每时每刻世界各地的新闻，“口感绝不亚于语文课本上的那些老套东西”，他们如是说。

当今学生的阅读面不可谓不广，只是阅读的内容多集中在体育报道，明星的奇闻异事，歌坛的最新动态，时尚流行的发型服饰，电脑与网络等等，娱乐休闲和时装杂志在学生中十分抢手，经常传看的不下好几种。相形之下，各种以时政、新闻为主的刊物受欢迎的程度就大打折扣。比如《时事》，但大部分学生表示：我只看漫画，别的从来不看，真觉得订这种书是一种浪费。即使看报，很多学生也只把注意力投向副刊，很少关心新闻版。如此，阅读是时间花掉了，真正有助于充实语文素养的，比如那些优秀人物成功人士的事迹却被忽视了，而没有用的新歌排行榜、明星绯闻倒记得不少。难怪那么多学生面对作文时就愁眉苦脸，冥思苦想，搜索枯肠，到最后也只能挖出几个连街道的老大妈都知道得一清二楚的事例。害怕写作，也渐渐害怕语文，学习语文的兴趣也就慢慢消失殆尽了。

三，语文课的快乐元素被忽略。

作为囊括了人文社会人生等方面的大语文，本是一种轻松无比的学习课程，在这里他们本应该可以各抒己见，畅所欲言。但是更多的时候，他们不敢，因为他们来自农村，普遍胆子小而且很内向，所以大家都不参与其中，这样的话怎么能体验到学习语文的快乐呢？没有学生的广泛参与，教师的教学只能变成填鸭式的教学抑或是唱独角戏。既然没有师生的平等对话，怎么能达到一种师生心灵共享的理想课堂呢？

素质教育的口号已经抛出多年，核心就是减负，多一些轻松。就是让学生在学习中获得一种放松，体验一种快乐。但是目前很多学校为了安全起见，取消和禁止了学生的任何出游活动，比如郊游野炊之类的。但是这样的事情正是中学生非常向往并且非常喜欢做的事，也是最能激发他们内心并且能让他们产生情感体验的活动。如果一味杜绝的话，他们就会完全丧失了接触自然欣赏自然以及体验自然的机会，所以平时在课堂上要他们谈情感体验恐怕比登天还难。因此在学生的作文中随处可见虚伪的肤浅的情感泛滥着，这点跟学生与社会自然的接触过少有着直接的关系。好像教室已经变成了学生语文学习的唯一场所，这是很悲哀的事。所以我们应该走出传统，引导他们走向社会，如何调查如何采访如何实践等等。当然也要经常带领他们去图书馆阅览室，随意阅读，让他们渐渐找到阅读所带来的快乐吧。

四，学校开展的语文竞赛活动少之又少。

令人叹息的是：如今的很多学校没有开展丰富多彩的语文竞赛活动，例如：诗歌朗诵，钢笔字或毛笔字比赛，知识问答竞赛，作文大赛等等。很多人可能会忽视这种竞赛的潜在意义。我们知道中学生的自尊心极其强烈，他们很希望展现自己，很希望自己能受到别人的注意和重视，参加这样的活动能够让他们的能力和水平得到最大程度的检测，一方面可以让他们树立起自信，另一方面可以让他们扩大视野，增长见识，增加对语文的兴趣。所以学校可以多搞一些竞赛，同时可以发放获奖证书和奖品，还可以在学校宣传栏张贴光荣榜。我认为这样的成就感和发自于内心的喜悦会极大地激励他们不断地提升自己对语文的兴趣，也可以带来他们写作上的进步。不仅如此，他们还会寄希望下次取得更好的成绩，也会在课外付诸行动，比如练字，感受文字的横竖撇捺之美，增强对祖国语言文字的热爱之情；通过朗诵古诗，就能很快领略古人特有的情感和神韵；借助阅读各种书报，可以满足强烈的求知欲；通过练笔，写作能力获得不同程度的提高等等。总之，开展这样的竞赛活动对培养学生学习语文的兴趣有着举足轻重的作用。

当学生的思想认识误区被澄清后，当学校、家长、老师都能给学生以更多的活动空间并给他们创设学习语文的良好环境的时候，当学生的求知欲望和写作冲动被一步步激发的时候，当学生重新找回了学习语文的快乐之后，我们有理由坚信：大部分学生都会越来越喜欢语文了！语文，想说爱你也是容易的。

【参考文献】：

《中学语文教学参考》   2006年第五期

《语文素养论》，华东师范大学出版社

总之，教师应该把多媒体网络信息技术巧妙的应用于英语课堂教学中，发挥教师的主导地位，激发学生的学习兴趣和唤起学生的探索精神和求知欲望；提供给学生丰富实用的信息资源，拓展他们的文化知识和开阔视野；另外，以多媒体信息技术的独特功能帮助学生化难为易，抓住重点，突破难点，提高教学效率，优化课堂教学，从而增强教学效果。

参考文献

普通高中英语课程标准（实验）