不同策略对提高通用技术教学有效性的实践与探索

                              福建莆田第十中学  谢经贤  351146

【摘要】：通用技术课由于没有高考及会考，学校领导和学生重视不够。作为通用技术一线教师如何面对这种局面，进行有效的课堂教学，提高学生学习积极性，使学生愿学、乐学、会学、善学，且有所收获，从而达到提高学生技术素养的目的，就成了通用技术教师急需解决的问题。

【关键词】：不同策略   提高   通用技术   教学有效性   实践与探索

 作为我省新课程改革的一大亮点，通用技术课程自2006年秋季进入高中必修课。在实施7年多的今天，运作情况究竟如何？由于目前还未纳入全省高考及会考，学校领导和学生都存在近功利的思想，对这门课不重视甚至不开不学！如果教师在上课时讲得稍微枯糙无味就会出现学生不愿听，甚至睡倒一大片，这课完全变成老师唱独角戏！这门课是不是真的很难上，是否无法让学生喜欢学呢？其实好好分析一下这门课的特点及所处的地位，找找它的优势和劣势，寻找一些比较有效的教学策略。特别作为一线教师可以通过有限的时间（绝大多数学校每周只安排一课时）进行有效的课堂教学来实现通用技术教学目标，使每位学生学会学习，喜欢学习。下面，笔者就教学实施过程中，如何运用不同的教学策略，让通用技术课堂动起来，增添教学活力，提高课堂有效性谈谈自己的做法，以期抛砖引玉。

一、提高教师专业理论水平和动手操作能力是教学有效性开展的前提条件

任何一名教师都渴望自己的教学是有效的，都想把学生教好，提高成绩。但有效教学直接要考查教师的教学策略，对教学技能、技术素养和专业化水平提出了更高要求。能够吸引学生的课，想让学生不学都难，如果要给每个学生一碗水，教师要一桶水恐怕还不够。因此，作为通用技术的教师，首先要精通业务，对教材中的教学重点和教学难点应了然于心，尽量做到深化重点，浅化难点，把重点的内容讲深入细致，把难点讲明白、清楚，并根据重点难点的设置来处理教材。通用技术课堂能否吸引学生的注意力，关键在于老师对教材的处理。我的体会是教师要在技术知识理解的基础上，多钻研，多探索，吃透课标和教材，还要多看其它版本的材料，有空裕时间要多学一些其它技术方面的知识与技能，特别是物理学科中的力学分析、机械设计学科中的三视图、数学学科中的立体几何知识、地理学科中的环境保护等，以增加自己的知识面，各个版本的教科书也可以互相借鉴，地质版和苏教版的书就可以相互补缺，有许多观念经过对比，自身了解的就比较清楚，还可以丰富教学案例，有利于丰富课堂教学内容，在课堂教学中就能纵横驰骋，左右逢源，应付自如，使学生的思维大门得以开启，求知欲望得到充分地激发。同时，教师要加强与社会的联系，创造实践活动的机会，增强实践锻炼，强化技术知识和实践操作的学习，增强动手能力，使自己变成一个博学多才而富有知识个性的教师。

二、内外结合，活用教材，弥补课程资源不足是提供教学有效性顺利进行的保证

不机械地“教教材”，而是要“用教材教”，做出合理、适度的加工与改造。我以为，真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。教师在教材内容或章节的安排上，可以作适当的调整，可以打乱前后顺序，增加一些素材充实到课堂内容中去，还可以根据教师自己的专长传授给学生一些实用而又兴趣的技能（如：简易机器人的制作、电器维修技术、现代农业技术等）。地质版《技术与设计1》第一章讲完后，我就布置学生以身边的技术和未来技术发展为主题、让学生上网、上图书馆收集资料，以手抄报、小论文、作品比赛等形式对技术知识进行梳理和充实。然后，在校园内开展学习通用技术手抄报、版面设计等展览活动，为学生更好地学习奠定了基础，并利用每年一度的校园科技文化艺术节，搞一些设计比赛活动，将通用技术课堂的知识与实践紧密结合起来，真正做到学以致用，学有所得。其次，细节上应学会推敲，教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。我们一直倡导“深入浅出”，就是把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手，有效教学才不至于成为无本之木、无源之水。我在讲完第三章第二节“设计方案的制定”后，以同学设计制作小板凳为例介绍设计的基本过程。如果没有小板凳教具，老师讲解就显得比较枯燥。我就亲自参与设计、加工，做了三个便携式小板凳，拿在课堂上一亮相就激发了学生的兴趣，还做了承重技术试验，通过创设这一“很技术”的情境作为课的引入，使这节原本“很枯燥”的理论课上得轻松，很快吸引了学生的注意力。因此，教材中安排的每一个“问题思考”和“试一试”，我尽可能利用身边一切可以利用的教学资源将其落到实处活用。 

三、让学生在实践中领悟技术和思想方法是提升教学有效性的重要手段

现在通用技术课堂教学的模式大多是：全班学生集中在实践室里，完成同样一个作品。例如设计一盏台灯、做一条板凳、设计一套校服等。一节课的时间，学生能做什么，特别是学生能有什么创意设计呢，无非就是模仿一下，有时因时间不够，甚至连模仿性的动手操作都完成不了。为改变这种现状，我在教学方面作了一些探索。在不脱离教学宗旨下，我们利用信息技术课作平台，结合物理、化学、生物、地理、生物等学科，要求学生自选题材，每个学期完成一个有创意的作品研究，表现形式不限。学生主要利用节假日时间完成相关作品的研究工作，我们每个学期收集一次学生课外活动成果，并将优秀项目在全校进行展示。比如我在讲完《产品人性化设计》这部分内容时，在教室里进行了实践活动——找出身边的不合理和合理的人机关系。这时学生东张张西望望，有的人找到了一些但不多。然后我再引导学生一起找出：同学坐的凳子高度不可调，凳面太硬，坐时间长了屁股痛，未达到人机关系中健康、舒适的目标。大家讨论：可以将凳子做成可升降的，在凳面做上跟屁股吻合的凹槽，或在凳面上垫一些柔软的材料，怎么做让学生讨论，发挥想象。课桌放书的空间太小，导致大多数同学将书放在了桌子上面，减小了桌子可利用面积，也影响了教室的整齐美观，讨论解决的办法：可以对课桌的结构进行改进，增大其可利用的空间。这样实践课就在教室里展开了，既培养了学生的观察能力，又使学生能运用所学知识分析问题，并提出解决问题的方法，收到很好的效果。

四、营造宽松和谐的课堂气氛是行之有效的一课堂

亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生自主意识，活跃创造性思维，激发想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。人们常说老师是导演，但更多的时候也是演员，用精湛的演技调动学生的学习情绪，这样的课堂应该是有效的课堂。教师对学生的爱，期望和鼓励，会激发学生的学习热情，唤起相应的情感共鸣，和谐的师生关系由此建立。作为教师，就要欣赏、爱护、尊重学生，用爱心与微笑，营造宽松而和谐的课堂气氛，与学生建立起合作，友爱、民主、平等的师生关系。教师要将激情和微笑，趣味和爱心带进课堂，让学生“活”起来，“动”起来，真正做到学生主动参与，乐于探究，勤于思考，勇于发言。对那些内向的、胆小的，不敢踊跃发言的学生，尤其对学困生，教师要给于关注，投去鼓励、期待的目光使他们鼓起勇气参与活动。当学生回答错误时，教师要不插话，不打断，认真倾听，并通过微笑，注视，点头等动作把重视、赞赏、鼓励、期待等感情传递给学生，对他们微小的进步，加以激励、肯定。欣赏他们，爱护他们，关心他们，必然会激起他们的上进心。这样久而久之，就会消除学生回答问题的畏惧感，积极参与到活动中去。因此，教师的爱和尊重，是学生走向成功的前提。唯有将“情感教学”落到实处，才能实现真正意义上的有效课堂。因此，课堂上教师要借助自己博学多才以及亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛，并结合现代教育技术等教学手段，使学生在学习新知识的同时受到美的熏陶，体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入到课堂活动中去，让学生变“被动学习”为“自主学习”，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中学习。

总之，通用技术教学要在吸引学生使学生产生兴趣上下功夫，紧扣教材分析生活中案例，适当安排实践活动增强学生主动发现问题、分析问题和动手能力，培养学生创新精神，使学生在快乐中学到知识，从而达到提高学生技术素养和教学有效性。

[参考文献]

[1]《普通高中技术课程标准》   人民教育出版社   2003.4出版

[2]《技术与设计1与2》   地质出版社   2009.7出版

[3]《浅析高中通用技术课的教学策略》  王荣生