以落实核心素养为目标，构筑历史课堂崭新形态

福建省莆田市第十中学  胡梅钦

摘要：历史作为一门原则性强的学科，一直以来都要求学生的思维能力比较强，而我认为学习好历史的根本应该是勤劳的解题和不懈的坚持而成就的。在本文中我针对如何在历史课堂教学中培养学生的创新意识为主，展开详细的概述。

关键词：高中历史 培养 创新意识 引导

一、创新情境历史教学模式

诸多教学模式中我觉得“情境式教学模式”更适合应用在历史课堂上，该模式能更够促进学生创新思维和对历史的兴趣。从小对孩子的历史教育就是从简单的“中国近代史或孩子关心感兴趣的历史影视剧”开始的，因为这在我们潜意识中就认可这种拟物引导要比生硬的数字来的更好和孩子更容易接受，所以我认为在高中历史教学中应该大力展开“情境式教学模式”在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在高中历史教学中，教师还要注意历史语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习历史的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学《古代中国的政治制度》这一章节时，教师可以（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 （2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 （3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

二、提高学生学习历史的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，高中生才能积极主动地学习历史课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。因为，高中生耐心不足、稳定性差，对于新鲜事物会比较感兴趣而对于学习则是嗤之以鼻的态度，我认为只有在着重培养学生对学习历史的兴趣才能有效的提高历史教学质量。历史教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引高中生的兴趣，也有很多高中生对历史课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引高中生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现历史的乐趣，提高学生在学习历史上的兴趣。历史课上教师还要注重将历史与实践紧密结合起来，拉近历史与高中生之间的距离，激发他们学习历史、应用历史的兴趣，从而提高高中历史的教学效率。例如，在学习《古代希腊、罗马的政治制度》时，1.古代希腊与罗马政治制度对照表 希腊民主 罗马法律历史条件 古希腊多山多岛、城邦小国寡民、雅典贵族与平民矛盾、梭伦改革、克里斯提尼改革 罗马建立帝国及独裁统治；罗马奴隶制社会矛盾冲突与发展的产物主要内容 雅典民主政治的基本特点是人民主权和轮番而治。通过设立公民大会、五百人议事会、民众法庭等机构，保证民主制度的正常运作；创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作的方式。 罗马法包括《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》，其中后者由《查士丁尼法典》、《查士丁尼法学总论》、和《查士丁尼学说汇纂》和《查士丁尼新敕》组成。历史作用 希腊的古代民主政治为辉煌的古希腊的政治、经济和文化的极盛提供了条件，也为后来西方的政治思想和制度提供了思想渊源。 它的颁布标志着罗马法已经发展到完备阶段。对人的行为做出详细的法律规范，为调解复杂的社会矛盾提供了法律手段，成为维系东罗马帝国统治的有效工具。是现代资本主义法制的先声。古代希腊与罗马政治制度的认识 古希腊文明是西方文明的发源地，古希腊城邦政体所形成的民主制度，有利地推动着古希腊经济文化的进步，对近代西方民主制度的形成也具有重要意义。而罗马的法律则是构成古罗马政治文明的重要内核，罗马法对后世影响深远，直到今天我们仍在受益于古罗马的文明，现在的许多法律制度就来源于罗马法。2.确定国家政治制度的主要依据在于经济基础，在于国情；从哲学原理上看经济基础决定上层建筑。以下图解是东西文明由于自然地理特征及经济特点的不同导致的文明特征。

三、通过实践活动的方式培养高中生的创新意识

高中历史课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对历史知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发高中生创新意识的养成。实践能够在高中生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。高中生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对历史学习的兴趣。

四、结语

创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从高中阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，对此本文结合高中历史教学对如何培养高中生的创新意识进行了研究探讨。笔者针对高中历史教学的特点提出了四个方面的建议，包括情境时教学模式的采用、提高高中生学习历史的兴趣、交互式合作的方式以及实践活动的方式。高中历史教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高高中生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。

参考文献：

李宪东. 浅谈在高中历史课堂教学中如何培养学生的创新意识[J]. 《教育实践与研究》, 2005, (9): 41-42

王成华. 浅谈高中历史课堂教学中学生创新意识的培养[J]. 《中国校外教育》, 2010, (3): 45-45

李常玉. 浅谈在历史教学中如何培养学生的创新意识[J]. 《读与写:教育教学刊》, 2010, (7): 161-161

张月华. 浅谈如何培养高中生历史课堂创新意识[J]. 《文理导航·教育研究与实践》, 2016, (10): 96-97

                   该论文2018年4月发表于《华夏教师》 CN10-1045/G4