核心素养下高中政治教学中合作学法的应用

林燕钦  莆田第十中学

摘  要：随着核心素养的深入发展，高中政治教学方法也有了新的改变，合作学习法的引入将学生对于政治的学习兴趣激发出来，让学生能够主动的参与到高中政治的学习中，并且提高了教学的质量，让学生能够得到更全面的发展。本文就以合作学习法在高中政治教学中的具体应用来进行简单的分析。

关键词：核心素养；高中政治教学；合作学习法；应用

高中政治教学活动中合作学习法的的应用改变了常规的教学模式，让学生自主学习能力有了充分的发挥，在对于学习的问题能够进行独立的思考，并学会与其他人进行合作交流，增强了团队的合作能力与自主学习的能力，以此来提高了学习的质量。教师以学生为根本来设计合作学习法的具体应用，使得教学目标与教学计划都有了改变与创新，更利于教学活动的开展，有利于学生综合能力的培养。

一、 合作学习法对高中政治教学的积极意义

1、与教育改革相适应

一直以来，我国的高中教育体系都受传统教育理念影响比较深，政治教师在课堂教学中使用的教学方式都是比较传统的，教师在课堂上的权威是比较重的，学生都是处于被动学习的状态。随着素质教育改革的深入，学生在课堂上的主体地位凸显出来，充分发挥学生学习的主动性，更利于教学目标的实现。合作学习法能够让学生与教师之间的交流更加频繁，充分体现学生的主体地位，以此促进学生的全面性发展。

2、与课程目标相适应

高中政治教育的目的就是为了培养学生正确科学的人生观、价值观以及政治观，在教学活动中，教师应当将价值观念与教学内容相结合，以此来激发学生的创新能力与实践能力，并改变过去的教育模式，不再以死记硬背为主要的教学手段，而是将合作学习法与课程目标进行有机结合，这样既能提高学生多方面能力的发展，还能充分的尊重学生的情感态度。

3、与学生发展相适应

合作学习法能够让学生在合作交流过程中及时发现问题，并对问题进行讨论解决，在这个过程中，教师可以有意识的培养学生收集信息、处理信息、分析信息、解决信息的能力，增强学生之间的交流合作意识。与此同时，学生能够在课堂教学活动中进行独立的思考与交流，不断的提高自身的创新能力与质疑能力，从而促进学生的全面发展。

二、合作学习法在高中政治教学应用中的优化

合作学习法在高中政治教学活动中被运用，虽起到了不错的效果，但还是会有一定的误区，因此结合高中政治的新课标要求来对合作学习法在政治课堂教学中的应用进行优化，具体如下：

1.科学组建小组，制定合作规则

合作学习法的应用需要教师给学生组建合作学习小组为基础来进行，一般情况下，组建学习小组的原则是“组内异质，组间同质”，也就是说在小组之内的成员之间是存在一定的互补性，但是小组之间的整体水平不会相差太多，这样的小组模式利于合作学习的达成，也方便组内成员之间进行合作交流，在交流中共同解决学习问题，从而实现共同进步。小组之间是处于公平竞争的状态，在这样的环境下，合作学习更容易产生效果。通常情况下，小组都是以4-6人为一组，在课堂上的座位排列则可以打破传统的前后座方式，采用扇形座位、圆形座位等形式，这样能让学生的交流更加方便，同时也体现出了课堂教学的民主性与平等性，教师与学生之间的交流合作更加的人性化。教师应当根据实际的合作学习方式来制定合适的合作规则，以此增强学生的合作学习效率，提高学习质量。

2.优选合作主题，体现合作过程

高中政治教师在进行合作学习活动设计时，要注意几个方面的内容，分别是：（1）教师设计的合作学习主题一定要与教学内容相一致，尤其是重难点的合作学习设计，不应过难或过简单，要选择合适才能利于学生进行合作学习的开展；（2）设计合作学习的过程中要充分的留出学生进行自主探究与交流学习的时间，并且合作学习是建立在学生独立思考的基础上，如此才能加深合作学习的效果；（3）合作学生设计要有技巧，避免一些通过阅读就能解决的问题，要体现出合作学习的思考价值。在整个合作学习活动中，教师一定要注意引导的方式与技巧，对学生进行合理的点拨，这样才能更利于合作学习的实现。

3.合理评价，师生共同总结

合作学习法的顺利开展离不开科学合理的评价。当学生完成合作学习后，对教师进行学习总结时，教师要以科学客观的态度对其进行点评，要在尊重学生情感的基础上，对其学习效果进行客观的评价，指出其中存在的问题，并肯定学生在合作学习中的进步，让学生对自身的学习情况有一个全面的认知。

    综上所述，在高中教育体系中，政治是一门主要的学科，在它的教学活动中引入合作学习法，不但提高了教学质量与教学效率，还让学生充分了解到合作学习的重要性，明确教学目标，充分利用小组学习的优势，激发学生自主学习能力，对学习有明确的目标与计划，以此来改善政治教学的效果与质量，也能促进学生综合能力的培养与发展。

【参考文献】

[1]王国泰.高中政治教学中合作探究模式的运用[J].西部素质教育，2018，4(17)：218+220.

[2]彭泳力，戴家芳.合作学习教学方法在高中政治课中的优化[J].牡丹江教育学院学报，2018(07)：77-78.

备注：该论文2019年02月发表于《当代教研论丛》