高中语文整本书阅读的实施途径探析

摘要：阅读在帮助学生积累词汇，提升学生遣词造句能力上发挥重要作用，因此，高中语文教学中，教师应积极采取有效措施，不断提升学生的阅读能力，尤其积极开展正本书阅读活动，促进学生语文成绩及素养的进一步提升。

关键词：高中语文   整本书阅读   实施途径    探析

《普通高中语文课程标准（2017年版）》进一步明确了“整本书阅读与研讨”的课程结构和课程内容，因此，教师应提高认识，加强整本书阅读理论研究，结合高中语文教学实际，积极寻找践行整本书阅读活动的途径。

一、整本书阅读实施方法

整本书阅读区别于传统阅读以“单篇短章”为对象的阅读活动，其以整本书为阅读对象，因此，必然带来教学方法的改变，尤其要求教师积极转变原有教学观念，学习、探讨、应用整本书阅读的有效途径。

1.转变教学观念

高中语文教学中，为保证整本书阅读的顺利实施，教师应一方面，在新课标指引下，做好整本书阅读理论研究，分析整本书阅读在高中语文教学中实施的可行性，从整体上对整本书阅读活动加以合理规划。另一方面，充分认识到整本书阅读的重要性，即，不仅有助于学生更好的积累字词，而且完整的阅读，可使学生对文学作品有个更为深入、全面的了解，感受文学作品带来的精神洗礼，因此，教师应根据教学目标，为学生推荐相关的文学作品，不断对学生进行整本书阅读的训练。

2.营造良好氛围

整本书阅读以“整本书”为阅读对象，必然花费大量时间，很多学生难以坚持，因此，教师应注重营造良好的氛围。一方面，开展阅读比赛活动。根据课时安排，教师可选择文学作品的某个章节，以小组为单位在课堂上开展阅读比赛活动，看哪个小组先阅读完，以此激发学生阅读的竞争意识，鼓励学生在课下完成整本书的阅读。另一方面，开展知识竞答活动。为提高学生整本书阅读的积极性，教师可立足整部文学作品，设置相关的问题，在课堂上开展知识竞答活动，并给与获胜学生适当的物质奖励，在班级内营造你争我赶的阅读氛围。

3.加强阅读引导

整本阅读活动能否达到预期效果，与教师的引导不无关系，因此，高中语文教师应做好阅读引导工作。一方面，高中生有机会接触更多的文学作品，教师应立足教材内容，引导学生有针对性的加以选择，使学生挑选适合自己阅读的文学作品。另一方面，为激发学生主动阅读的热情，教师可在课堂上播放相关文学作品的视频片段，设置悬念或提出相关问题，要求学生课下完成整篇作品的阅读。

二、整本书阅读反思能力的提升

高中语文教学中，教师应明确开展整本书阅读的目的，即，陶冶学生情操，提升学生素质与修养，以及引导学生学习文学作品的表达方式、优美的语言，从而能够灵活应用到自己的写作，而为实现这一目标，则需要提升学生的反思能力。

1.以提问促反思

反思是一种复杂的思维活动，如何在反思中有所学、有所获，是开展整本书阅读应思考的重要内容。实践表明，通过提问与学生积极互动，可构建良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，教学效果显著，因此，教师可考虑采用提问的方式促使学生进行反思，通过提问诸如：文学作品是如何刻画人物的、文学作品的某个章节为何使用这样的表现手法、你从文学作品中获得怎样的启发等问题，驱使学生去反思、消化阅读内容。

2.以批判促反思

整本书阅读教学时，培养学生批判性思维，有助于提升学生的反思能力，因此，教师应引起足够的重视，以批判促反思。整本书阅读活动中，教师应注重和学生一起分析文学作品的内容、表达方式、作品创作背景，鼓励学生探讨文学作品的优点与缺点，以批判的眼光分析阅读的文学作品，吸取长处，去其短处，而非一味的接受。

3.以感悟促反思

整本书阅读中，为提升学生的反思能力，教师应引导学生表达出阅读后的感想。事实上学生表达感悟的过程正是反思的过程，因此，在完成整本书阅读后，教师可要求学生写出自己阅读后的感想，和其他学生一起分享阅读后的所学、所获。同时，通过学生间的交流，还可使学生相互学习阅读经验，不断提升阅读技巧。

三、结论

素质教育背景下，在高中语文教学中开展整本书阅读，受到越来越多教师的关注，并且一些教师在工作中积极实践，获得良好效果，因此，高中语文教学中，教师应做好整本书阅读研究，积极寻找有效的实施途径。一方面，加强整本书阅读理论学习，转变阅读教学观念，为学生创造更多整本书阅读的机会。同时，积极营造良好的阅读氛围，并做好阅读引导，使学生自觉坚持整本书阅读活动。另一方面，教师还应通过课堂提问、培养学生批判思维、引发学生感悟等手段，激发学生整本书阅读中的反思，使其养成良好的整本书阅读习惯，树立正确的阅读关，促进学生语文素养的进一步提升。

参考文献：

[1]张文静. 高中语文阅读效果策略探析[J]. 教学管理与教育研究,2018(02):108-109.

[2]王春雷. 整本书“说读”与语文核心素养培养[J]. 课外语文,2018(04):37+39.

[3]孟晓冬. 高中语文整本书阅读策略探讨[J]. 新校园(中旬),2018(04):145.

该论文2019年5月发表于《教育艺术》，11-2632/G4