高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

福建省莆田第十中学    林佳

摘要：现代社会经济发展情形下，高中英语教育教学活动的开展实施具有极其重要的现实价值，其对学生的成长和发展有着极其重要的促进作用。为更好发挥高中英语教学活动的教育价值，本文主要就高中英语课堂教学环境与学生学习成果之间的关系进行论述分析，以期能够为高中英语教学活动的开展提供参考性建议。

关键词：高中英语；课堂环境；学习成果；英语教学

实际教育教学情形下，良好的英语课堂教学环境不仅能够为学生的英语学习提供良好的语言学习场所，而且还有助于学生学习积极主动性的调动，对学生的学科知识学习活动有着一定的促进作用。这样一种教学情形下，教学工作者应当注重良好英语课堂环境的营造，为学生的知识学习创建良好平台，从而促进学生学科知识进步及成长。

一、课堂环境与课程学习者求知欲之间的关联

英语课程知识学习的过程中，课程学习者本身具备求知欲的强烈程度，会在很大程度上影响课程学习者开展学习活动的积极主动性，在影响课程学习者对课程学习兴趣的同时，还会就课程学习者学习效率及学习质量产生较为重要的影响，从而对其最终课程学习成果产生一定的影响。教学研究表明，当师生处于一种平等、和谐的课堂环境氛围时，一方面，教学工作者充分意识到课程学习者的课堂学习主体地位，对课程学习者的学习意愿给予尊重和相应的支持；另一方面，课程学习者在感知到课堂环境氛围平等、和谐的同时，更加放松身心，从而乐于积极主动的开展相应的英语学科知识学习活动，并在和其他课程学习者之间良好的交流沟通的过程中，取得了较为良好的学习效果，极具价值。

以高中英语教学中“a healthy life”文章教学为例，在这一课堂教学过程中，通过教学工作者的讲解、知识引导，在让学生了解健康生活理念的同时，更是期望学生能够对这一话题展开较为深入的探讨，课堂教学过程中，教学工作者首先就自身的生活状态，每天的睡眠时间、饮食习惯等做简单分享，在邀请班级学生进行个人分享的同时，不仅起到一个很好的课堂教学引导活动，而且还强化了师生之间的平等和谐互动，对于充分调动课程学习者的求知欲有着极其重要的促进作用。

二、课堂环境与课程学习者学习效率之间的关联

现代教育教学情形下，课程学习者的课堂学习时间大多具有一定的限制，在有限的课堂学习时间内，为取得良好的学习成果，强化自身的学习效率具有极其重要的现实价值。高中英语教学过程中，极具开放性、较为有趣的课堂教学环境氛围的营造，对于提升学生的课程学习者学习效率有着较为重要的帮助，这是课堂环境与课程学习者学习效率之间的关联，极具探讨价值。

英语课堂教学过程中，开放、有趣的课堂教学环境之所以能够对课程学习者的学习效率提供系列帮助，和以下几点内容有着不可分割的联系：一方面，英语课堂教学活动开展实施的过程中，教学工作者可借助多媒体教学技术，在丰富英语教学资源的同时，促进课程学习者思维的开拓及发展；另一方面，小组学习等教学方式的课堂教学应用，能够更好的强化课程学习者彼此之间的学科知识交流沟通，课程学习者可就彼此的学科知识难题进行探讨，在语言沟通、思想交流的过程中，更好的掌握英语学科知识内容的学习技巧、学习方法，从而提升自身的课堂学习效率，强化自身的课程学习成果，极具现实价值。以人教版高中英语课文“Traveling abroad ”的文章教学为例，课堂教学过程中，为丰富课程学习者的学习资源，教学工作者可借助多媒体教学设备进行一些课外知识内容的教学讲解，通过主题相关图片、视频的播放，在强化整个课堂教学环境趣味性的同时，对课程学习者学习效率的提升也有着一定的促进作用。

三、课堂环境与课程学习者学习质量之间的关联

学习质量与课程学习者学习成果之间存在着必然联系，现代教育教学理念下，注重学生独立自主学习能力的培养及提升，逐渐发展成为学科教学目标的重要组成部分，实践教学经验证明，通常情况下，独立自主课堂教学环境氛围的营造，对课程学习者学习质量的提升有着一定的促进作用，极具现实价值。

以高中英语教材内文章“robot”教学为例，实际教育教学情形下，课堂环境之所以和课程学习者学习质量有着上述关联，其根本原因在于：英语教学过程中，一方面，教学工作者通过小组教学的方式，让学生独立自主的对自身感兴趣的学科知识内容进入深入学习，对于强化课程学习者的学习深度有着极其重要的促进作用；另一方面，课程学习者在教学工作者适当指导、支持鼓励中坚持相应的学科知识内容学习，从而取得较为良好的学习成果。

总之，现代教育教学情形下，良好课堂教学环境氛围的营造，对课程学习者学习成果的丰富和提升有着极其重要的促进作用，通过本文的论述分析可知，平等和谐、开放有趣、独立自主等课堂教学环境，在很大程度上促进了课程学习者学习成果的进步，对课程学习者的进步和成长有着极其重要的现实意义。

【参考文献】

[1]柳小梅.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].课程教育研究,2016(31):86.

[2]刘丽红. 大学英语课堂环境与学生学习成果的关系研究[D].山西大学,2015.

[3]束媛媛.高中英语课堂环境与学习成果的关系初探[J].成才之路,2013(27):21.

该论文2019年6月发表于《当代教研论丛》 CN23-1586/G4