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高中物理学习中电磁场中带电粒子的运动问题分析
【字体:[大][中][小] 】【发布时间:2019-10-23】 【作者:/来源: 】 【阅读:次】【关闭窗口】

高中物理学习中电磁场中带电粒子的运动问题分析

陈俊英

(福建省莆田市第十中学)
    摘要:随着我国社会不断进步发展,人们越来越重视我国的素质教育,高中物理作为素质教育的重要组成部分之一,同时在高考理科综合中占据着重要地位。高中物理知识的学习常常是我们高中生学习的重点与难点。尤其针对电磁场中带电粒子的运动问题部分,其占据较大的高考分值,这无疑增加了高中生学习的压力与学习的难度。故此,本文主要以高中物理学习中电磁场中带电粒子的运动问题,进行分析,为此期望给予广大同学们儿点学习建议。夯实我们的物理知识基础。

关键词:高中物理学习;电磁场带电粒子;运动问题;高中生

高中物理是高中生学习的基础,也是每一位高中理科生成长的必经之路。对于高中物理中电磁场中带电粒子的运动问题,尽管每个高中物理都会在课堂上领着我们高中生进行讲解、习。但是,由于大多数高中生对于电磁场中带电磁场中带电粒子运动问题的学习一知半解,未能完全将其知识内化吸收,导致大多数高中生在学习电磁场中带电粒子的运动问题时常常反映此知识内容太过复杂抽象,虽然掌握此知识点但是难以灵活运用,以至于物理成绩不太理想。针对此现象,作为一名高中理科生,就电粒子的运动问题的物理学习提出几点意见。

一、电磁场中带电粒子运动的知识点分析

(一)带电粒子的加速

根据高中物理教材内容,带电粒子的加速是电磁场中带电粒子运用的重要知识点,高中生在学习此知识点时,常常会看到一道这样的例题:一对金属板平行放置形成一个电容器,通过在两端连接恒压直流电源,确保其两极板间电势差恒定,并将这一对金属板放置在真空的条件下,两板之间的电势差和距离分别设定为U与d。假如在金属板间存在一个微观粒子(不计重力),将这个微观粒子的质量设成为m,那么将其所带的正电电荷并作为q.试问在这个电磁场中微观粒子由静止到正极板运动再到负极板运动时,微观粒子到负极板运动的速率是多少。同学们看到此题,根据题意可知,带电粒子在此时只能受到电场力,因此,就可以结合公式E=U/d得到电场强度大小,之后根据定理便可推导出带电粒子的加速度是多少,进而求出答案。这是一道典型的电磁场中带电粒子的运动问题,同学生只要掌握相关的物理公式与定理概念,就可以推算出其正确的答案。

(二)带电粒子的转移、偏转

结合高中物理教材内容,同学们在学习这部分知识点时是针对可以忽视重力的带电微观粒子,当忽视重力的带电微观粒子进入到电磁场当中所产生的运动过程,其电场力是恒定的,不发生变化。带电粒子的转移、偏移的运动场景与运动受力的形式过于特殊,高中生在学习这部分知识内容时,可以与平抛运动进行对比,便于同学们记忆[1]。此外,关于针对带电粒子在匀强电磁场中直线运动问题的解答方法,同学们可以从带点粒子做直线运动中发现可以运用的条件,例如在平衡的状态下带电粒子所受到的合外力等于0;当带电粒子做变速直线运动时,带电粒子所受到的合外力定不能等于0,并且带电粒子变速运动的方向一直与最初速度的方向相同。因此,同学们在解答此类问题时,首先要找到关键点,再运用动力学理念加以分析,并结合牛顿运动定律与运动学相关公式进行有效解答。

二、电磁场中带电粒予的运动问题学习建议

在高中物理学习中电磁场中带电粒子的运动问题是大部分高中生学习的难点,也是历年高考考试的热点问题,这部分知识内容在历年高考试题中年年出现,占据着较高的分值[2]。电磁场中带电称子的运动问题具有较强的综合性,因此同学们在学习这一部分1供点时,应该从洛伦兹力知识点的应用作为切入点,首先要掌握电磁场中带电粒子的运动知识点的相关概念与定理,加深记忆印象。其次,真正的理解与掌握电磁场中带电粒子运动的变化规律,并灵活的运动其公式、定理,只有在这个基础上,才能够为后续的学习奠定坚持的基础。从同学们关于电磁场中带电粒子的运动问题的学习现状得知,大多数高中生并不擅长从运用理论的角度分析推理,在匀强电磁场中带电粒子的运动轨迹[3]。因此同学们可以根据自己薄弱的知识点,学会运用公式推导的方式解决此类问题。例如可以利用实验来观察带点粒子的运动轨迹,这就需要同学们应该掌握此实验的相关名称装置以及相关作用。在实验中对于电场、励磁线圈、匀强磁场,我们一定要理清这三者之间的方向及关系,并根据实验现象结合牛顿第二定律分析电磁场中带电粒子的运动规律。只有将这些最为基础的实验过程整理清晰,才能够有效地运用洛伦兹力知识解决实验中各个现象,从而找出推导半径与速度的相关公式,降低做题的难度,提高我们做题的准确率。

三、在复合场中带电粒子的运动问题学习意见

在复合场中带电粒子也是我们在物理学习中面临的难题,针对这一问题,同学们可以通过建立模型的方式进行深度学习。针对这一知识点,同学们可以从提高自身的阅读能力方面作为切入点,理清问题题目中所隐藏的物理过程作为解题的关键点[4]。例如:如果带电粒子一直呈现出静止或保持匀速直线运动的状态时,那么同学们就可以根据题意判断出带电粒子受到的合外力是0。除此之外,在复合场中带电粒子还可能保持非匀变速的运动状态,在这种条件下同学们应该了解到带电粒子受到的合外力较为特殊,不再以保持恒定,而是随之变化,运用运动学公式、平行四边形定则等有关知识进而做具体的分析。

结束语:

综上所述,对于高中物理电磁场中带电粒子运动问题的学习,我们一定要小心细致,否则稍不留意就会出错。因此,我们在学习电磁场中带电粒子运动时,应该熟练的掌握此部分定理、定义以及相关公式,课后要多复习多练习,才能够在习题的解答过程中不断的夯实此部分知识基础,灵活的运动电磁场中带电粒子运动知识点,才能达到举一反三、 学以致用的学习效果,有利于提高我们的物理能力,使我们的物理成绩有所提升,促进我们未来发展。

参考文献

[1]周俊义高中物理教学探究以“带电粒子在 电磁场中的运动问题”为例[J].西部素质教育,2018,4(18):237.

[2]张港珩高中物理学习中电磁场中带电粒子的运动问题[J].通讯世界,2017(23):323-324.
[3]周燕.带电粒子在电磁场中运动问题命制思路[D].重庆师范大学,2017.
[4]奚发建浅谈如何利用动态圆来处理带电粒子在电磁场中的运动问题[J].新课程'中学2017(4):117

谈初中政治教学中法律意识的培养

陈海云

(福建省莆田市秀屿区实验中学)

摘要:在初中阶段的教学领域,政治作为一门重点学科,也是促进学生法律意识培养的重点学科载体。因此,政治教师在组织课堂救学活动时,合理渗透法律意识,让学生做-一个遵纪守法的合格公民,有助于国家与社会的和谐化建设与发展。鉴于此,本文主要围绕政治教师如何在教学活动中培养学生法律意识,展开有效分析。

关键词:初中政治;法律意识;必要性;培养策略

前言:

初中时期是学生学习和品格教育的关键时期,同时也是学生的情感叛逆期。因此,为保证初中生在该阶段健康、快乐的成长,政治教师在组织课堂教学活动时,需要合理地渗透法律教育。让初中生形成良好的法律意识,避免做出违背社会安定团结的违法行为。

一、中政治教学中培养学生法律意识的必要性

(一)利于提高学生的法律维权意识

在初中教育领域,学校相对于社会环境成分比较单一,学生每天接触的对象主要以同学和教师为主,对于社会和环境的复杂性,缺少一定的思想认知。有些学生因为缺少丰富的社会经历,所以在法律方面所具有的认知比较片面[1]。在遇到危险的时候,不懂得合理利用法律知识进行维权,是当前初中生群体的通病。比如说在,在面对校园欺诈和勒索问题上,很多学生因为性格比较软弱,再加上法律意识淡薄,导致自身权益受到侵害。而以政治课堂为载体,合理渗透法律意识培养教育,能够有效帮助初中生解决这一问题。

(二)有利于降低中学生犯罪率

初中时期是学生的叛逆期,很多学生为追求独立、自由,在思想上比较叛逆,同时对自身情绪的控制和管理,也存在着一定问题。很多初中生情绪比较暴躁,不能合理地处理的人际关系,经常做出冲动的行为,甚至触犯法律法规。而政治教师在组织课堂教学活动时,合理地渗透法律教育。让学生对法律法规形成正确的思想认知,并自觉规范自身的日常行为,用法律约束自己,避免自身因为一时冲动而触犯法律,对社会对自己造成不良的影响。所以说,在初中政治教学领域合理渗透法律意识十分有必要,对此,政治教师必须在思想上提高重视程度,并在教学过程中加强法律意识培养的执行力度。

二、初中政治教学中培养学生法律意识的策略

(一)整合法律素材资源

政治教师在组织课堂教学活动时,需要根据初中生法律意识培养需求,对相关的法律素材和资源进行合理发掘,进一步丰富政治课程资源,促使学生在政治课堂上,接触和掌握更多的法律内容,丰富学生法律知识储备,增加学生法律常识累积,让学生在实际生活和成长的过程中,能够根据自身所处的环境,以及具体的案例,合理地利用法律知识进行问题解决和处理,从而保证自身的权益,同时,合理地控制犯罪行为的发生。比如说,教师在进行“法律在我们身边”教学时,可以根据课程内容,以及初中生的具体需求,合理地实际和发掘法律素材。围绕校园环境、社公环境以及家庭环境,搜集法律素材,让学生对生活中的法律加深理解。例如,教师可以将高铁霸座、抢公交司机方向盘,闯红灯、做坏公共设施等现实案例中存在的法律内涵渗透给学生。让学生能够形成良好的法律意识,并且自觉约束自身行为习惯,尽量做到遵纪守法。

(二)构建法律米例情景

在初中政治课堂上,教师为了实现学生法律意识有效培养,需要合理地创建情境[2]。将生活中与法律相关的社会案例,通过直观,具体的方式,呈现给学生。为学生深入理解法律内涵,加深法律意识体验奠定良好的情境基础。同时,合理创建法律情境,能够让学生对政治课程内容产生强烈的学习兴趣,让学生在课常上学习表现更加积极和主动,学习效率也会获得显著提高。比如说,教师在进行“法不可违”教学时,可以将现实生活中存在的违法行为,以及不良的社会现象,以图片和视频的方式呈现给学生。并且,将国家在具体违法行为的处罚决定渗透给学生,让学生准确国家在依法治国方面的重视,并清楚地意识到法不可违,在今后的学习和成长过程中,自觉规范自身法律意识,严格要求自己做一个遵守国家的法纪的人,从而为社会实现和谐、安定发展,提供良好的人才储备基础。

(三)组织课堂互动讨论

在初中阶段的政治课堂上,教师为了更好地培养学生法律意识,需要鼓励学生自主对相关案例进行探究和讨论。因此,教师需要为学生提供良好的自主学习空间,鼓励学生以小组讨论的方式,参与到课堂互动与交流过程中[3]。首先,教师需要对班级学生进行均衡分组,并合理设计课堂问题,之后,引导学生以小组讨论的方式,对具体问题进行分析和探究,从而加深学生对法律常识的认知与理解。比如说,教师在进行“善用法律”时,可以引导学生围绕校园暴力现象进行探究讨论,在小组内部共同探讨如何利用法律保护自己。学生在讨论过程中,能够针对校园暴力现象中存在的违法行为,以及相关保护措施加以了解。以便学生在遇到校园暴力的过程中,可以很好地利用法律保护自身的权益不受侵犯。

(四)进行情景模拟演示

初中政治教师在组织课堂教学时,为了让学生对其中包含的法律内涵加深理解,教师需要鼓励学生通过情境模拟演示的方式,对案例进行还原,从而加深学生对案例中法律内涵的认知与理解,全面提高学生的法律认知和应用能力。比如说,教师可以引导学生就校园欺凌等的社会案例进行情境模拟。让学生分别扮演初中生与坏人,在情境演示的过程中,学生能够正确掌握如何利用法律与坏人斗智斗勇。以便学生在今后遇到危险的时候,能够合球地利用法律,保护自己。再比如说,教师可以引导学生模拟传销,让学生展示如何利用法律知识让深陷出传销的自己被成功解救。如此来,能够丰富学生法律常识,提升学生法律素养。

结论:

综上,在初中政治教学领域,教师合理培养学生法律意识,具有重要的教学意义。不仅能够提高学生维权意识,同时也能降低学生的犯罪几率。因此,在政治课堂教学过程中,教师不妨會理整合法律素,创建案例情境,组织互动讨论,进行情境模拟等方式,加强学生法律意识培养。让学生在政治课堂学习过程中,全面提高自身法律素养。

参考文献

[1]吴永.浅析如何提高初中思想政治课的教学质量[J].学周刊,2018(36):63-64.

[2]彭金科. 新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊,2018(34):59-60.3

[3]谭柏芝.浅谈初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].中国校外教育2018(19):26+33