“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用

摘要：写作是英语教学的重要内容，学生通过写作训练可以提升自己对词汇、语法的运用能力，锻炼自身的逻辑思维能力。随着新课程改革的深入发展，越来越多的教师开始发现传统英语写作教学存在不少问题，创新以读促写能够为学生的英语写作注入活力，使学生在阅读中更好地积累、拓展与应用，从而达到提升写作素养。

关键词：以读促写，写作教学，教学创新

“以读促写”是指教师在开展写作教学时结合阅读教学同步进行，通过阅读帮助学生积累词汇、锻炼逻辑思维，使学生可以接触到更多教材之外的内容，开拓学生的眼界；同时，大量的阅读可以为学生的写作提供思路，实现学生作文的可读性。但在传统的高中英语教学中，阅读和写作是相互对立的两个部分，教师很少会将其进行结合，两者分开独立教学，学生难以从阅读材料中获得写作素材，其整体写作能力较低。现代化教学背景下，教师可以尝试将这两者结合，借助以读促写帮助学生提高写作能力。

一、在阅读中积累英语词汇，实现以读促写价值

词汇是作文的基础，有效的词汇积累丰富学生的词汇量，帮助学生更加精准的表达自己的想法。仔细研究现有的高中英语教材，它存在不少的英语词汇需要学生学习和掌握，但部分教师在进行词汇教学时仅仅是围绕教材中呈现的内容进行，试图帮助学生较好掌握教材知识点。其实，学生接触的阅读材料中有很多词汇虽然不是教材呈现的词汇，但在日常写作中学生也可能会遇到。因此，教师可以合理利用阅读材料帮助学生进行词汇的积累与拓展，以丰富学生的词汇量，为学生的写作奠定基础。

以我自己的教学为例，在进行《Keep Your Goals in Sight》的课后延伸阅读教学时，文中出现了一个单词“pictured”，学生在之前的学习中只接触过“picture”这个单词“图片”的这层含义，对其动词形式的意思了解较少。针对这一点，我就该单词进行拓展，给学生讲解其动词含义与相关的变形形式、例句等。在后面的写作中，部分学生尝试利用该词汇表达自己的想法，如“It’s hard to picture…”，为其作文增加了不少亮点。通过在阅读中进行词汇拓展，学生在写作时能够运用不同的词汇表达自己的想法，写作水平明显提升。

二、在阅读中锻炼写作思维，实现以读促写价值

学生的写作思维决定了其创作的作文是否具有逻辑性，但仔细研究现有高中教学中学生创作的英语作文，会发现很大一部分学生的作文存在逻辑不严谨的问题，前后文关联性较差，所涉及的内容存在差异，从作文中很难精准把握学生想要表达的思想。因此，帮助学生锻炼逻辑思维十分必要，为了达成这一教学目标，教师可以结合阅读内容进行，以读促写，通过阅读帮助学生了解文章的写作思路，从而引导学生仿照思路进行创作，以此保证学生作文思路清晰，锻炼学生的逻辑思维。

例如，我在给学生进行写作教学前，往往会先利用互联网等工具搜索与写作主题相关的素材，将优秀作文集中起来作为范文印发给学生。实际教学时，每位学生都会拿到我提前准备的范文，学生需要根据我的要求阅读这些范文，选择其中的一篇分析其写作思路，明确每一段所涉及的内容时什么，段落与段落之间又存在什么关系。如范文《Protecting the Environment》，首段表明保护环境的重要性以及当前我们面临的环境问题，第二段从三个角度提出保护环境的策略，最后一段呼吁大家要保护环境。学生在写作的时候可以尝试仿照该范文的写作思路，进行适当合理的调整。经过一段时间的锻炼，学生的写作思维得到了明显的提升。

三、在阅读中延伸写作主题，实现以读促写价值

在传统高中英语写作教学中，教师往往是结合自己的教学经验安排学生进行相关的写作，希望通过不断地训练帮助学生在考试时写出高分作文。其实，教师布置的题目未必是学生感兴趣的，如果学生缺乏写作兴趣，也就无法写出让人满意的作文；同时，这些题目往往学生已经接触过多次，早已失去新鲜感。因此，现代化教学背景下，想提高写作教学质量，教师结合以读促写策略，可以利用阅读主题进行写作延伸，通过多种多样的阅读主题来保持学生新鲜感，激发学生的创作兴趣。

例如，我在给学生进行《Changes in home》的写作教学时，先给学生分发了相同主题的阅读材料，要求学生仔细阅读每一段材料，用自己的话概括出家乡的变化。接着要求学生根据前面的内容，结合自己的实际，写写自己的家乡有什么变化。由于在前面的阅读中，学生已经了解较多与家乡变化相关的内容，也掌握了有关的表达，在续写的过程中也可以合理的利用这些词汇。通过一段时间的训练，学生不仅积累了较多的词汇和表达，更能够轻松地应对不同主题的写作。

总之，以读促写是教学通过将阅读与写作相结合的方式来开展教学，帮助学生在阅读中积累词汇、学习不同的含义表达，了解更多教材以外内容，并引导学生在写作的过程中合理的利用这些内容来丰富其作文，提高作文的可读性。如果教师能够对其进行科学合理的利用，就能借以读促写全面提升学生的写作素养。

参考文献：

[1]刘慧英. 以读促写在高中英语写作教学中的应用[J]. 江西教育, 2017(9).

[2]徐永军. “以读促写”在高中英语写作教学中的应用[J]. 现代交际, 2016(19):192-192.