凝心聚力  砥砺前行

——林光亮名校长工作室2018年工作总结

2018年度，林光亮名校长工作室以“引领  合作  共赢”为室训，围绕新高考改革和福建省基础教育工作实践，通过“专家引领、课题研究、实践考察、学术交流、成果推广”等方式，多措并举促进工作室成员更新管理理念，提升学校管理水平，有效发挥名校长的引领、示范和辐射作用，较好地完成了目标任务，助推成员学校各项教育事业上新台阶，现将本年度工作进展情况总结如下。

一、主要成绩

1.论文发表、课题研究、专著出版方面：

本年度，工作室主持1个省级课题，各成员共发表7篇CN论文，分别主持市级课题3个、省级课题7个、国家级课题2个；先后开设主题讲座10场次，参加各类校长培训17人次，出版专著1部，阅读理论18本，其中，莆田十二中校长荣建文的专著《体育风尚》于2018年2月由深圳市体育风尚杂志社出版。

2.个人荣誉方面：

2018年3月，莆田二十七中学校长林伟被聘为“莆田学院体育学院客座副教授”；

2018年9月，莆田十一中校长陈东珊被埭头镇政府评为“埭头镇优秀校长”；

2018年10月，秀屿区实验中学校长蔡昆被莆田市教育局、莆田市壶兰教育基金会评为“莆田市中小学优秀校长”；

2018年11月，莆田十一中校长陈东珊荣获“国家社科基金“十二五”规划教育学一般课题杰出贡献奖”；

2018年11月，中山中学校长刘伟峰被聘为“福建省教育学会政治教学委员会第八届理事会理事”。

3.成员任职学校荣誉方面：

莆田十中被评为“秀屿区教育系统先进职工之家”“福建省第一届文明校园”“莆田市十佳基层党支部”“福建省首批示范性普通高中建设学校”等；

莆田市职业技术学校被评为“福建省第一届文明校园”“莆田市平安校园”等。

莆田十二中被评为“第二批全国中小学优秀文化艺术传承学校”等，并荣获“莆田市初高中教育教学管理奖”；

莆田十一中学被评为“福建省第一届文明校园”“全国国防教育特色学校”“2017年度莆田市一类平安校园”“秀屿区教育工作先进集体”“莆田市2018年度防震减灾工作先进单位”等，并荣获“莆田市2017-2018学年高中教育教学优质管理奖”“国家社科基金“十二五”规划教育学一般课题组织奖”；

莆田十三中被评为“福建省三级达标高中示范学校”等；

莆田二十七中学被评为“福建省义务教育管理标准化学校”等；

秀屿区实验中学被评为“秀屿区教育工作先进集体”“2017年度学校安全管理先进集体”“福建省模范教工之家”“2017年度平安校园”等，并荣获“莆田市2017-2018学年高中教育教学优质管理奖”；

秀屿区毓英中学被评为“秀屿区教育先进集体”等；

中山中学被评为“全国青少年校园篮球特色学校”“莆田市2017年度平安校园三类校”等，并荣获“莆田市五一先锋号”“莆田市教育教学优质管理奖”等。

二、主要做法

（一）确定研究主题，完善发展规划

2018年1月8日，工作室召开了新一年度第一次工作会议，各成员就2017年工作进展情况进行汇报交流，共同完成工作室的2017年度工作总结，并根据既定的《林光亮名校长工作室三年建设规划》，结合2018年工作要点和实际，特别是新高考改革方案，进一步细化了工作目标、研究方法和具体举措，提出了“立足校情，紧抓学校内涵建设，对接新高考改革”的年度研究主题，制定了《林光亮名校长工作室2018年度工作计划》，进一步明确了工作室的阶段性工作目标和具体举措。同时工作室成员结合自身实际情况和2018年工作室研究主题，进一步完善了个人发展规划和学校中长期发展规划。

（二）强化读书学习，提升理论修养

本年度，工作室成员能自觉养成读书学习的习惯，主动研读至少两本以上的教育专著。同时，工作室经过筛选，精选了一本专著《中国课堂的奇迹》，组织成员进行共读，并借助研讨会时间或工作室微信群，开展读书沙龙活动，各成员畅谈读书心得，进一步提升办学管理的理论水平。本年度，各成员阅读的主要专著有：《中国课堂的奇迹》（南京大学出版社）、《学校管理的改进与创新》（北京师范大学出版社）、《优秀校长99个成功的管理细节》（华东师范大学出版社）、《高考改革与学校变革》（华东师范大学出版社）、《感谢那些“折磨"我的学生》（中国人民大学出版社）、《乡土中国》（人民出版社）、《解密文山州一中》（四川少年儿童出版社）、《核心素养导向的课堂教学》（上海教育出版社）、《给教师的建议》（长江文艺出版社）、《致教师》（长江文艺出版社）、《中国三部曲:中国触动·中国震撼·中国超越》（上海人民教育出版社）、《静悄悄的革命》（长春出版社）等十多部。

（三）丰富专题研讨，进行定位诊断

工作室先后开展了4场专题研讨会，各成员围绕办学特色、校园文化建设、新高考改革、毕业班管理等主题进行了交流讨论，既增进了对对方及对方学校的了解，又促进了管理水平的提升。分别为：2018年1月8日，在莆田十中召开年度第一次研讨会，研究制定新年度工作计划，工作室领衔校长林光亮作“高考综合改革”专题讲座；5月15日，在莆田第十一中学召开第三次研讨会，就十一中办学进行定位诊断，为十一中冲刺省二级达标高中评估验收进行把脉开方；9月13日，在莆田第十二中学召开第四次研讨会，十二中校长荣建文作“新高考背景下教学组织与管理模式研究”专题讲座；11月22日，在莆田第十二中学召开第五次研讨会，十二中校长荣建文作“立足校情，对接新高考改革”专题讲座，并就初中毕业班管理进行经验分享。

（四）开展课题研究，促进学校发展

工作室鼓励成员积极根据各校实际情况申报课题开展课题研究，目前，工作室主持一个省级课题《教师队伍管理的问题及对策研究》，各成员共主持市级课题3个、省级课题7个、国家级课题2个。课题内容涉及教师队伍管理、智慧校园和高效课堂的有效融合、核心素养下的命题模式研究、小城镇中学生公民责任意识研究、家庭教育的作用研究、体育拓展训练实验研究、农村教师信息素养与教师专业化发展研究、农村高中生作文教学实践研究、微课学习应用研究、农村中小学学生校园欺凌问题研究、信息技术环境下教与学方式转变研究等多方面，研究管理科学，成效明显，具有良好的推广价值。本年度，成员撰写并发表CN论文7篇。

（五）组织培训考察，达到知行合一

工作室注重以“走出去 引进来”的方式引导成员不断进行教学管理探索，积极邀请省内外专家作学术报告，如，10月17日，邀请福建省特级教师邹春盛来莆田十中交流讲学，工作室成员及秀屿区兄弟学校教师，共计两百多人与会聆听专家讲座；同时，鼓励成员外出考察培训，不断更新教育教学管理理念，创新教育教学管理方式方法。如：2018年3月27日-31日，工作室组织全体成员赴杭州上海进行全国高考改革暨普通高中多样化发展考察；12月10日-12月14 日，组织成员赴北京、山西等地参加秀屿区教育组织的教育教学学习考察培训；成员方建明、刘伟峰参加福建省初中名校长后备人选培训；成员刘伟峰、蔡昆参加福建省高（完）中正职校长（书记）提高培训等。

（六）搭建成长平台，促进教师成长

工作室积极搭建多样化的专业成长平台，鼓励各校青年教师参加教学技能大赛，主动加快专业化成长，成效喜人。如：12月11日，福建省一级达标校安溪铭选中学副校长龚东升一行受邀来到莆田十中，共同开展校际交流研讨活动；各校积极组织教师参加2018年“一师一优课”晒课活动和“中小学教师网络空间”评选活动，获市级奖5人，获省级奖2人，获部级奖1人，其中，工作室成员刘伟峰校长荣获“福建省2017——2018年度“一师一优课、一课一名师”省级优课”；2名获评“市级示范空间奖”，1名老师获评“省级示范教师空间”，在莆田市新一轮骨干教师评选培训中，工作室成员校共有六十多名教师顺利结业。

（七）紧抓配套建设，推进新高考改革

2018年，是福建省新高考改革的开局年，工作室成员科学规划，扎实做好任职学校的新高考改革推进工作。先后共同制定了走班教学教师评价方案、走班教学质量检测实施办法、走班教学高效课堂实施办法、综合素质评价实施方案、学生生涯规划指导方、选课走班学生管理办法、选课走班社团管理办法等制度，并加快智慧校园建设，落实走班电子班牌、学生储物柜等新高考改革配套设施建设。

（八）开展校际帮扶，发挥辐射作用

工作室积极发挥领衔校长任职学校——莆田第十中教育集团优势，共享教育资源，开展校级联动研讨等帮扶活动，发挥示范引领辐射作用，促进区域学校教育优质均衡发展。如：莆田十中现有2位市级领衔名师、9位区级领衔名师，本年度先后到秀屿区实验中学、莆田二十七中、莆田二十八中、南日中学等校开展了20多场次的送教送陪活动；10月中旬，莆田十中顺利举办2018年市级教育教学公开周，先后开设了18场次的精品观摩课、2场名家讲坛、1场高考讲坛和1场教师论坛，学校所有课堂教学向全市全方位开放，工作室成员校积极组织教师前来学习交流。工作室成员也积极相关部门组织开展的校际交流活动，先后主动开设11场次的专题讲座，如：2018年6月12日，二十七中校长林伟在莆田五中开设了题为《体育教学中健康体适能练习方法》的讲座（福建省基教处组织）；2018年6月18日，十一中校长陈东珊开设了题为《新高考综合改革论坛》的讲座（秀屿教育局组织）；9月1日，莆田十中校长林光亮开设了题为《凝心聚力  砥砺前行》的关于新高考改革讲座（秀屿区教育局组织）；12月6日，二十七中校长林伟在莆田学院体育学院为2016级大学生开设了题为《如何上好一节体育课》的讲座（莆田学院组织）；12月18日，中山中学校长刘伟峰开设了题为《培育政治核心素养、积极探索高效课堂》和《中考命题方向与教学方法设计》两场讲座（莆田市教师进修学院组织）；12月19日和25日，莆田市职业技术学校校长黄世举开设了题为《师德与名师成长》专题讲座（莆田市教师进修学院组织）等等。

三、存在问题和不足

当然，工作室的工作还有很多不足：一是领衔人与工作室各成员工作都很繁忙，集中活动次数有限；二是领衔人与各成员交流不够深入，深入成员校指导不够；三是工作室活动的方式相对老旧，缺乏创新；四是出外考察活动还不够等。

四、2019年工作打算

1. 提升成员学习、研究、创新意识。继续加强对教育管理等理论专著的学习，增强成员上进心、自信心，培养创新意识，促进成员自我发展、主动发展，鼓励积极参评省市级骨干校长、名校长等。

2. 强化校际联动帮扶。工作室成员间成立“互助帮扶”教师团队，搭建更多教研凭条，带领自己学校骨干教师到兄弟学校，送教传道，取长补短，共同进步。计划于4月份组织成员前往龙岩，与结对的上杭二中、三中开展校级联动研讨活动。

3. 聘请专家指导学习。工作室将邀请继续邀请省内外专家为成员及成员学校教师讲学指导，通过自主学习和专家引领，让工作室成员把握学科知识体系及学科文化，提升专业素养。

4. 加强学校管理诊断。工作室将加大深入成员校考察指导力度，有计划开展学校管理诊断活动，为成员校发掘学校工作优势，发现学校管理问题，开展诊断讨论活动，提出解决学校管理问题的建议，制定问题解决的办法。

5. 丰富培训考察形式。继续加大对成员的培训力度，计划至少组织成员外出培训考察2批次，如前往山东、天津考察新高考改革，习得先进的思想、理念和教育教学管理经验，并做到知行合一，切实提升各校应对新高考改革、丰富内涵建设等教育管理能力。

林光亮名校长工作室

2019年1月15日