林光亮名校长工作室2019年工作总结

2019年度，林光亮名校长工作室以“引领  合作  共赢”为室训，围绕新高考改革和福建省基础教育工作实践，通过“专家引领、课题研究、实践考察、学术交流、成果推广”等方式，多措并举促进工作室成员更新管理理念，提升学校管理水平，有效发挥名校长的引领、示范和辐射作用，较好地完成了目标任务，助推成员学校各项教育事业上新台阶，现将本年度工作进展情况总结如下。

一、确定研究主题，完善发展规划

2019年4月8日，工作室召开了新一年度第一次工作会议，进行新学期工作计划布置，工作室成员汇报个人新学期发展计划和目标，并根据既定的《林光亮名校长工作室三年建设规划》，结合2019年工作要点和实际，特别是新高考改革方案，进一步细化了工作目标、研究方法和具体举措，提出了“立足校情，紧抓学校内涵建设，对接新高考改革”的年度研究主题，制定了《林光亮名校长工作室2019年度工作计划表》，进一步明确了工作室的阶段性工作目标和具体举措。

二、强化读书学习，提升理论修养

本年度，工作室成员能自觉养成读书学习的习惯，主动研读至少两本以上的教育专著。同时，工作室经过筛选，组织成员进行共读，并借助研讨会时间或工作室微信群，开展读书沙龙活动，各成员畅谈读书心得，进一步提升办学管理的理论水平。本年度，各成员阅读的主要专著有：《中国课堂的奇迹》（南京大学出版社）、《学校管理的改进与创新》（北京师范大学出版社）、《优秀校长99个成功的管理细节》（华东师范大学出版社）、《高考改革与学校变革》（华东师范大学出版社）、《感谢那些“折磨"我的学生》（中国人民大学出版社）、《乡土中国》（人民出版社）、《解密文山州一中》（四川少年儿童出版社）、《核心素养导向的课堂教学》（上海教育出版社）、《给教师的建议》（长江文艺出版社）、《致教师》（长江文艺出版社）、《中国三部曲:中国触动·中国震撼·中国超越》（上海人民教育出版社）、《静悄悄的革命》（长春出版社）等十多部。

三、丰富专题研讨，进行定位诊断

工作室先后开展了3场专题研讨会，各成员围绕办学特色、校园文化建设、新高考改革、毕业班管理等主题进行了交流讨论，既增进了对对方及对方学校的了解，又促进了管理水平的提升。分别为：5月15日，前往工作室研修成员校莆田第二十七中学开展送教送培下乡活动；7月15日，前往工作室成员校莆田中山中学参观考察，开设“如何促进教师专业成长”；10月11日，前往工作室成员校莆田第十一中学开展送培活动，主题为“走班教学下教学效果评价”。

四、开展课题研究，促进学校发展

工作室鼓励成员积极根据各校实际情况申报课题开展课题研究，目前，工作室主持一个省级课题《教师队伍管理的问题及对策研究》，各成员在任职学校共主持市级课题3个、省级课题7个、国家级课题2个。课题内容涉及教师队伍管理、智慧校园和高效课堂的有效融合、核心素养下的命题模式研究、小城镇中学生公民责任意识研究、家庭教育的作用研究、体育拓展训练实验研究、农村教师信息素养与教师专业化发展研究、农村高中生作文教学实践研究、微课学习应用研究、农村中小学学生校园欺凌问题研究、信息技术环境下教与学方式转变研究等多方面，研究管理科学，成效明显，具有良好的推广价值。本年度，成员撰写并发表CN论文7篇。

五、组织培训考察，达到知行合一

工作室注重以“走出去 引进来”的方式引导成员不断进行教学管理探索，积极邀请省内外专家作学术报告，如，4月16日-19日，工作室组织全体成员赴山东济南、潍坊、青岛参加全国新高考改革实施策略研讨会。成员方建明、刘伟峰参加福建省初中名校长后备人选培训；成员刘伟峰、蔡昆、林伟参加福建省高（完）中正职校长（书记）提高培训等。

六、搭建成长平台，促进教师成长

工作室积极搭建多样化的专业成长平台，鼓励各校青年教师参加教学技能大赛，主动加快专业化成长，成效喜人。如：各校积极组织教师参加2019年“一师一优课”晒课活动和“中小学教师网络空间”评选活动，并斩获佳绩。莆田十中开展了第八届骨干教师评选活动，成员校积极选派教师参加听课观摩活动。

七、紧抓配套建设，推进新高考改革

作室成员科学规划，扎实做好任职学校的新高考改革推进工作。先后共同制定了走班教学教师评价方案、走班教学质量检测实施办法、走班教学高效课堂实施办法、综合素质评价实施方案、学生生涯规划指导方、选课走班学生管理办法、选课走班社团管理办法等制度，并加快智慧校园建设，落实走班电子班牌、学生储物柜等新高考改革配套设施建设。

八、开展校际帮扶，发挥辐射作用

工作室积极发挥领衔校长任职学校——莆田第十中教育集团优势，共享教育资源，开展校级联动研讨等帮扶活动，发挥示范引领辐射作用，促进区域学校教育优质均衡发展。如：莆田十中现有2位市级领衔名师、9位区级领衔名师，本年度先后到秀屿区实验中学、莆田二十七中、莆田二十八中、南日中学等校开展了20多场次的送教送陪活动。

三、存在问题和不足

当然，工作室的工作还有很多不足：一是领衔人与工作室各成员工作都很繁忙，集中活动次数有限；二是领衔人与各成员交流不够深入，深入成员校指导不够；三是工作室活动的方式相对老旧，缺乏创新；四是出外考察活动还不够等。

四、2020年工作打算

1. 提升成员学习、研究、创新意识。继续加强对教育管理等理论专著的学习，增强成员上进心、自信心，培养创新意识，促进成员自我发展、主动发展，鼓励积极参评省市级骨干校长、名校长等。

2. 强化校际联动帮扶。工作室成员间成立“互助帮扶”教师团队，搭建更多教研凭条，带领自己学校骨干教师到兄弟学校，送教传道，取长补短，共同进步。计划于2020年4月份组织成员前往龙岩，与结对的上杭二中、三中开展校级联动研讨活动。

3. 聘请专家指导学习。工作室将邀请继续邀请省内外专家为成员及成员学校教师讲学指导，通过自主学习和专家引领，让工作室成员把握学科知识体系及学科文化，提升专业素养。

4. 加强学校管理诊断。工作室将加大深入成员校考察指导力度，有计划开展学校管理诊断活动，为成员校发掘学校工作优势，发现学校管理问题，开展诊断讨论活动，提出解决学校管理问题的建议，制定问题解决的办法。

5. 丰富培训考察形式。继续加大对成员的培训力度，计划至少组织成员外出培训考察2批次，习得先进的思想、理念和教育教学管理经验，并做到知行合一，切实提升各校应对新高考改革、丰富内涵建设等教育管理能力。

林光亮名校长工作室

2019年11月4日