高中化学构建真实情境提升素养的研究

福建省莆田第十中学   刘建林

摘要：随着新课程改革不断深入，课堂教学注重学生核心素养培养，科学素养作为化学学科核心素养的重要内容之一，是课堂教学的重要任务。在实际的课堂活动中，培养学生科学素养，加深化学知识学习和理解，构建高效化学课堂，实现学生全面发展，符合新课程标准和要求。文章从科学素养培养入手，提出几点高中化学真实情境构建策略。

关键词：高中化学  真实情境 科学素养 有效策略

随着我国教育事业的发展，素质教育观念受到更多人的重视，化学作为高中时期的重要学科，在科学素养培养中有着特有的优势。高中化学课堂活动中，应当结合化学知识内容，创设真实教学情境，开展课堂实践活动，实现科学素养有效培养。作为高中化学教师，需要以教材内容作为基础，组织学生开展学习探究活动，培养学生主动学习习惯，实现科学素养培养的教学目标。

一、结合教材内容创设问题情境

教材是知识的主要载体，也是课堂活动有效开展的前提。化学教材中包含着大量的化学原理和化学知识，部分化学知识以概念形式出现，大多数的化学知识则是通过问题形式出现。在具体的课堂活动设计中，结合学习学习和疑问，创设相应的问题情境，引导学生分析和解决问题，锻炼学生问题解决能力，为科学素养培养做好准备。不少学生认为雾霾是因为化学应用太多，工业污染也是因为化学应用过度，面对这样的问题，需要设置相应的问题，引导学生思考，不能够过分关注缺点，忽视其优点，正确看待化学价值。

例如，苏教版高中化学必修一“硫、氮和可持续发展”的章节教学中，在课堂活动中涉及到相应的化学实验，在NO₂和H₂O的实验探究中，生成一种有毒气体NO，此气体具有一定的毒性，并且不能够溶于水，排放到空气中有着非常大的危害。针对这样的的情况提出相应的问题，如何对实验进行改进，引导学生自主思考和设计，取出生成物中的NO。有些学生认为可以在溶液中添加相应的NaOH溶液，因为NO和NaOH在二氧化氮的作用下可以生成硝酸盐。也有学生认为，可以利用氧气和水共同反映，将NO转变成硝酸。对于学生的设计方案，给予肯定和鼓励，并且引导学生思考是否有更为简单的方式，开展相应的分析和讨论活动，并在问题情境中激活学生的主动思考，以达提升科学素养。

二、结合生活创设生活化情境

化学和生活联系紧密，生活中有很多化学现象，同时很多化学知识是通过生活归纳和总结的。为了帮助学生更好的理解化学知识，可以根据化学和生活的关系，创设相应的生活化情境，通过生活现象和问题的解决，加深知识学习和理解。在具体的教学设计中，以教材内容作为基础，发现生活中的化学现象，引入到课堂活动中，通过相应的讨论分析和验证，做出相应的解释，解决生活中的化学问题，实现学生科学素养培养。

例如，苏教版高中化学选修四“化学能与电能的转化”的课堂活动中，根据学生生活中常见的现象，引入实际化学能和电能的转化案例，要求学生根据其中原理制作相应的化学能发电装置。结合学生的装置设计提出问题：能否将化学能直接转化成电能？为了帮助学生开展探究活动，准确相应的实验器材和用品，如铜片、镁条、水果、导线、稀硫酸以及小灯泡等，学生可以根据自己的想法和设计，选择相应的实验物品，并且自主操作实验活动。在具体的操作中，有些学生可以让灯泡发亮，有些学生却不能让灯泡发亮。结合学生的操作活动，组织学生开展讨论活动，讲解电池的相关原理，引导学生从化学角度理解电池发光。

三、借助化学史创设故事情境

化学学科是一门历史悠久的科学学科，包含着无数人的智慧和成就。通过化学史不仅可以丰富学生化学知识，同时了解科学家的探索历程，体会科学的科学探索精神。在实际的课堂活动中，应当引入相应的化学史内容，创设相应的故事情境，引导自主学习和探索，感受科学家的科学探索精神，为科学素养培养奠定基础。

例如，苏教版高中化学必修一“氯、溴、碘及其化合物”课堂活动中，根据氯气发现设置故事情境，瑞典化学家舍勒对二氧化锰和盐酸混合物进行加热时，发现生成一种烟雾，由于不知道是什么物质，误认为是脱燃素的盐酸气，并且将其引入到水中，具有漂白作用，和金属化合物发生发应。舍勒在一生中完成了近千个化学实验，由于当时条件和实验较多，舍勒吸入较多的有害气体，身体受到非常大的伤害。舍勒还习惯品尝新物质发现，从其死亡可以发现其死于汞中毒，为化学科学贡献一生。舍勒制得氯气之后的三十多年，不少科学家想尽办法从盐酸或者氯气中找到氧，化学家戴维在1810年，设计针对性的实验，验证了盐酸中不含有氧。戴维是一个非常大胆的科学家，在三氯化碳的制取实验中身体损伤，加上工作劳累导致身体衰弱，在51岁时逝世。在1785年，法国化学家贝托雷根据舍勒的发现，证明氯气的水溶液具有漂白作用。

总之，化学学科在学生的学习和成长中有着重要的地位，不仅仅丰富学生化学知识，同时有利于学生科学素养培养。科学素养培养需要长期坚持，并非一朝一夕之功，同时需要贯穿整个化学教学过程。在实际的课堂教学活动中，加强学生科学知识和技能培养，养成良好的学习态度，加强学生科学素养培养。

参考文献：

[1]王祖德.探究高中化学教学中学生科学素养的提升策略[J].当代化工研究, 2016(9):44-45.

[2]陈超群.基于科学素养的高中化学教学设计[J].高中数理化, 2016(6):55-55.