高中数学课堂基于问题情境的创设研究

福建省莆田第十中学   许玉霞

摘要：高中数学是重要的学习阶段，学生需要在有限的时间内尽可能多地掌握数学知识，为其最后的高考冲刺做准备。问题情境是经典的教学方式，教师在教学时可以利用这种教学方式促进学生的深度学习。对有效问题情境进行创设可以起到较好的引导作用，让学生在打好扎实的数学基础的同时，达到当代教学改革的需求。

关键词：高中数学；问题情境；创设策略；深度探究

    高中生在学习数学知识时经常会水涨船高，部分学生认为自己已经基本掌握了牢固的知识内容，但是在测验当中难以体现学习上的进步。高中数学作为一门灵活的学科，要求学生在学习的同时利用自身的多元化思维，对问题创设的情境进行融合。有效问题情境的创设可以提高学生的积极性，起到事半功倍的效果，对于提高教学质量有不言而喻的作用。

一、创设问题情境，在问题解决中培养思维意识

高中数学对于学生的理性思维有较高的要求，学生要根据教材难点及重点构建学习体系。在创设有效问题情境时，教师就需要引导学生对数学知识产生形象感知，使其在调整自身的理性思维形式的同时获得感性认知。教师要引导学生对复杂的数学知识进行归纳整理，让其利用自己熟悉的学习方法整理数学内容，加强对知识的概括及提炼，强化对思维意识的渗透。这种方式可以让学生在理解数学思想时更好地融入其中，领悟教材上的难点知识，还能够将这种学习方法延伸到其他学科的学习当中。

例如：在开展“点、平面、直线之间的关系”这个章节的教学时，教师可以让学生先熟悉平面与直线的位置关系，对位置的判定方法进行分析，再深入了解有关的性质。在问题情境时，需要让学生对其中涉及的有关内容进行详细的了解及分析。对思维意识的渗透可以在实际教学情境当中体现出来，教师可以带领学生用实物组成直线与圆，然后针对实际情境的形成提出问题，让学生在回答问题的同时加强思维意识。

二、创设生活情境，在知识应用中促进数学思考

生活化情境的创设能够辅助有效问题情境产生更加准确的结果，对学生的学习成果进行检验。数学本身就是一门与学生的生活密切相关的学科，学生在融入到有效问题情境中时可以对数学知识产生更加深刻的认识与理解。数学讲究严密的逻辑性，学生在解决生活问题时也经常需要利用思维逻辑化解其中的矛盾。虽然高中数学知识需要经常用于解决复杂的题目，但是在生活中的应用也无可厚非，甚至可以说屡见不鲜。在创设有效问题情境时就可以发挥生活化教学的作用，体现生活与数学之间的联系。

比如：在开展“概率”这个章节的教学时，教师首先可以让学生对随机事件的概率进行分析，让其明确区分古典概型及几何概型。之后，教师可以让学生对抛掷硬币显示正面或者反面的游戏进行示范。最后，学生就可以了解更多可以利用概率解决的生活常识，在后续的学习当中也能够利用概率解决较多问题。生活情境的创设可以与有效问题情境结合起来，让学生明确知识之间的联系，对学生的探究欲望进行激发，将数学知识的内涵外延，让学生在生活当中学会创造。

三、创设操作情境，在动手操作中解疑问难

在高中数学教学中，教师想创设有效问题情境就需要让学生参与到问题当中进行思考，让学生以自己的形式理解数学情境与问题内容，通过动手操作找到事物之间的联系并且对其进行转化。高中数学知识相对来说难度较大，虽然高中生大多具备较好的学习基础，但是在解决难度较大的问题时，其思绪还是比较混乱。教师就可以引导学生在解决问题的同时动手实践，提高学生在学习当中的专注性，帮助其理解数学概念及原理。很多自然科学原理都需要利用实验呈现基本的学科概念，让学生产生直接的感官冲击，数学学科也不例外。教师在创设有效问题情境时可以利用实验演示的手段对有关知识进行讲解，让学生通过实验当中的感官冲击产生直接的数学思想。

比如：在开展与“几何图形、数理”等内容的教学时，教师可以让学生自己画出相应的几何图形，对于部分可以利用坐标系等图示解决的问题需要加强学生对图示的了解，还可以构成相应的方程式，让学生在应对问题情境时有更加清晰的思绪。几何图形与数理之间存在较大的联系，在创设问题情境时，教师可以让学生对几何图形有关内容进行分析。教师首先可以让学生对自己印象中的几何图形特点进行回忆，然后找到其与数理之间的共通性。情境的创设可以通过多媒体展现出来，在多媒体中利用软件绘画几何图形的形状，然后利用函数对图形中可以表示描述的点用函数式表达出来。最后，对函数表达的形式与数理进行转化，实现几何图形与数理之间的转化。通过这种形式的教学，学生不仅可以掌握更多高中数学中的复杂知识，还能够提高对数学转化思想的应用效果。

    总之，高中数学有效问题情境的创设要求教师用合理的方式对学生进行引导，激发学生的学习热情与积极性。问题情境可以让学生更好地融入到学习当中，加强数学知识的生动性，起到驱动数学教学的作用。

[参考文献]

[1]尹玉娜.高中数学教学中有效问题情境的创设[J].数学学习与研究，2017（08）：90

[2]王云寿.浅析问题情境教学法在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）：60