立足阅读文本，提升学生学科素养

                                             英语组    黄丽香

摘要：阅读在高中英语教学中占有举足轻重的地位，涵盖了很多英语的重难点。进行阅读能力培养有很多益处，有助于提升口语表达能力、掌握语法知识，这样才能真正地懂英语、享受英语带来的快乐。教师在高中英语的教学中应把培养英语阅读水平和英语素养放在首位，正确引导学生并对症下药，提高英语阅读能力。本文主要探讨立足阅读文本，提升英语素养为核心，探究如何通过阅读提升英语素养。

关键词：高中英语；阅读教学；学科素养

英语阅读教学直接影响了英语整体教学，与英语水平和英语素养息息相关。然而，现阶段，在高中英语教学中，依旧采用的是传统教学模式，主要以教师为主，教师主宰课堂。讲解阅读片段时，教师将更多的重点放在阅读方法上，讲课内容比较枯燥，无法调动起学生的兴趣。在阅读的文本上更侧重于书本上的片段，而忽略了让学生博览群书。在具体教学中，教师应立足阅读文本，不断提高学生的学科素养，主要可从以下几方面入手。

一、培养学生的阅读能力，激发学习兴趣

有很多的学生感觉到英语学习特别困难，究其原因首先是英语的基础薄弱，其次是感受不到学习英语带来的乐趣，另外在接受能力也稍微落后于其他同学，认为英语学习比较枯燥乏味，导致了英语水平逐渐降低。针对这个问题，教师可以选择利用信息技术增加课堂的趣味性，调动学生学习英语阅读的主观能动性。例如，在课堂上，教师可以给学生播放一些好的英文歌曲、电影，通过动听的音乐、生动的视频激发学生学习兴趣，增加词汇量，选择一些经典的片段和歌曲，鼓励学生大胆地读出来、唱出来，使学生尽情的表现自我。另外，举行英语朗读比赛和英语歌曲比赛也是必要措施，培养学生的兴趣，逐步提升英语阅读水平。

二、立足阅读文本，加强方法的指导

在英语阅读中，词汇量很重要，而阅读方法和意识也尤为重要。在讲到有关英语历史的内容时，学生如果能够积极主动的查阅相关资料，有助于加深对知识点的理解。在教学时，可以将读、写相结合，读中促进写，促进学生在组句和英语写作上的培养。教师也可以要求学生提前预习，遇到不懂的问题记下来，在课堂上带着疑问去听，解决问题并且巩固知识。例如，在教授“The Olympic Games”时，可以将学生分为小组，收集关于奥运会的图片并将其做成PPT或者短视频。在课堂上，小组间相互分享，了解各国的文化背景并讨论各国举办奥运会的特征，让学生在交流中对阅读的文本和知识点更加清晰明了。教师趁热打铁，向学生讲授文章中短语的运用。这样的教学模式，能够让学生在阅读中学会思考、做题，查找有效信息。

三、立足阅读文本，掌握阅读材料，把握英语语篇

在高中英语教学中，教学难点在于文化意识重点。文化意识重点涵盖的内容较多，包含了各国的文化内涵，并将其相互比较，取其精华去其糟粕。因此，很多学生的阅读短板在于文化意识方面。面对这一问题，教师可以让学生在平时的学习中多多阅读英语名著和语篇。通过阅读感受异国文化内涵，了解他国的思维特点。例如很多的电影中，英国人大多以天气为一段对话的开头，显示了英国的绅士风格。而很多的美国名著中大多以自由开放为主题。对于高中阶段的学生来说，想要真正领悟到各国的文化背景还有一定的难度，因此教师应适时地给予指导，也可以带领学生一起感受外国人的生活环境及情怀，让学生在阅读及探讨交流中逐步提升阅读水平和英语素养。

四、运用现代化教学手段

在教学中合理的运用现代化技术有助于培养学生的综合能力、发散思维。教师在备课时根据教学内容准备生动的教学PPT、视频等，让课堂更加有趣，有助于加深学生对知识点的理解。教师也可以使用多媒体设备播放录音等，潜移默化的纠正学生的发音，提高英语口语能力，让学生在听的过程中思考问题，提升学生的听力水平。教师也可以引导学生上网查阅资料，弥补不足，拓展学生的视野。科技的飞速发展让课堂的教学方式更加多样化，也使英语阅读更加具有趣味性、灵活性，激发学生学习阅读的兴趣，提升阅读水平。

五、立足阅读文本，开展“拓展阅读”教学模式

古人有云“它山之石，可以攻玉”，教师可以依据班级情况在高中课堂引入“拓展阅读”，改善阅读能力较低的情况。在高中英语阅读教学中，多姿多彩的“拓展阅读”活动能够激发学生的兴趣，正视对待英语阅读的态度。教师在开展“拓展阅读”活动时，要注重合理选择阅读文本，让学生在阅读中寻找适合自身的阅读方法，改进及优化现有的阅读方法，提炼出应对不同阅读文本采取不同阅读方法的心得，形成事半功倍的英语阅读策略。这样的阅读模式，也能够让学生举一反三，将学习方法运用到其他学科，有利于学生的全面发展。

英语教学应立足阅读文本，提升学生英语素养。在高中阶段，提升学生的英语阅读水平是重点内容。高中英语阅读教学的多样性可以让更多的学生爱上英语，将英语作为一种有效的沟通和交流的工具，为今后的工作及生活打下坚实的基础，学到真正“活”的英语，提高学生的阅读能力和英语素养。

参考文献

[1] 刘华秀.基于英语学科核心素养的高中教学实践研究[J].教育.2016（12）：35

[2] 陈娟.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].校园英语.2017（32）:185