信息技术与高中地理课堂融合的教学实践

李金珍

摘要：“互联网+”时代的不断进步，带领了其他行业的遥遥领先。同时，也使得我国教育行业的行情发生了巨大的变化，在教学内容上进行了大幅度的增加，在教学手段上也进行了提高。然而，最主要的变化就是当今教师与学生的思想发生了变化。在“互联网+”新时代下，将信息技术融入到高中地理课堂，实现两者的有效融合，能够发挥信息技术真正的价值。

关键词：信息技术；高中地理；相互融合；课堂教学

引言：由于高中地理学科涉及到的知识范围较为广阔，包涵了一部分的数学知识，因此，对于文科生来说，基本上不具备理科生的思维模式。所以很难消化文理相结合的知识点，从而对于高中地理的知识点消化能力还是不足。在将信息技术与高中地理相结合的状态下，为学生提供有效实用的学习环境，并在教学中不断提升自己的探究能力与学习运用能力。所以，将信息技术与高中地理课堂进行相互融合是非常有必要的。

1.        通过信息技术丰富教学内容

在高中地理的实际教学过程中，教师一般都是围绕教材中的某一单元知识点开展的。将信息技术运用到高中地理教学中，可以利用科学技术弥补教学中存在的一些漏洞与缺陷。例如，在学习太阳光角度系列问题时，可以利用多媒体技术在荧屏上放映计算的相关公式和过程，并在计算的过程中向学生讲解一定的数学运算知识，同时补充地理中南北半球与晨昏线相关知识。如此，可以进一步加深学生在这一章节中的学习理解程度，还能够对学习过的知识点起到巩固的作用，对未学习的功课起到预先了解的作用。但是，在利用信息技术向学生传授知识时，切忌不能忽视课堂的重点内容，避免大量无关内容，例如过多计算内容出现在课堂上，不仅浪费课堂时间，降低学生的学习效率，还可以降低学生的学习积极性。

2.       通过信息技术促进讲练融合

在高中地理实践教学过程中，无论是理论基础内容，还是实践内容，都需要教师与学生之间的相互配合，教师在尽自己能力范围之内教导学生，学生在课余时间内消化教师所讲述的内容。因此，在互联网+时代，融入信息技术元素，可以一定效果的提升学生的学习效率。首先，在让学生初步了解地理知识的时候，教师可以利用多媒体对教学内容进行简单的讲解以及习题示范，之后教师可以辅助学生利用信息技术自主进行知识巩固，达到练习的高效性。其次，对于不能掌握信息技术的学生，教师可以对部分学生进行指导，如何利用网络寻找到有益的资料，并在资料中挖掘到有效的信息。除此之外，教师还需要灵活使用信息技术，在不同的教学环境不同的利用信息技术，但是最终的目标都是利用信息技术将学生带领到高中地理学习的氛围之中。现代的学生从小接触到的高科技产品就比较多，因此让他们摒弃传统课堂的学习方式，改用网络学习模式，对于他们来说，也是一种新颖的学习方式，同时还能够提高他们的学习热情。

3.       通过信息技术拓展课上课下教学模式

在互联网+时代，基本上所有学校都会利用或多或少的网上软件，辅助教师的教学工作以及学生的统计工作。例如：学信网，虽说是一个简单而又普通的网站，却包含了中国所有学生的信息资料。通过网络，教师可以根据学生的最近学习状态及情况，修改并完善准备好的教案，经过教师们共同的探讨，可以将设计好的教学方案发送到建立的教学库中，供其他教师学习借鉴，互相分享交流。如此，教师就可以根据自己的需求，下载一些自己所需要的微课内容，大大的加深了信息技术与高中地理的相互融合。同时，根据学生课余所玩的微信或是QQ，教师可以建立学习公众平台，供学生在课下时间自主学习。将课上与课下两种模式相结合，大大提高了教师在课堂上的教学效率，还能够充分掌握学生在课后的学习状态，在教师的督促作用下提高学生的学习自主性。

4.       信息技术更有利于激发学生学习的兴趣

其实，地理学科一直是一门很尴尬的存在，即使在高中文科综合里，学生对其的重视程度也不高，而在初中也只是作为会考完成学生考核。因此，作为教师是非常难调动学生的学习积极性的。在利用多种教学手段以后，看到的效果并不是很明显，如今引入了信息技术教学，为学生创建一个个有趣的小环境，提高学生们的学习氛围。利用网络上的新鲜事物，让学生看到不一样的地理，不一样的文学，从要我学变成我要学的学习心态。

结语：综上所述，互联网+时代的到来，为高中地理教学甚至其他学科都创设了一个良好的教学平台，在减轻教师的教学负担基础上，还能够让学生在更加轻松的环境种完成对高中地理知识的学习。因此，教师需要充分将信息技术引用到课堂中去，多多结合课上与课下的时间，促进讲练结合，发挥出信息技术的真正优势。

参考文献：

［1］隋燕.浅谈信息技术与高中地理教学的整合[J].延边教育学院学报，2009（5）：23.

［2］洪家兴.信息技术对高中地理探究教学的促进作用———以《农业的区位选择》一节的教学为例.中国现代教育装备，2012（20）：37-38.