高中英语运用微课模式的实践研究

                                                                                              邱群英

摘要：微课是信息技术背景下流行起来的新型教学模式，它运用信息技术，通过录制短视频给学生呈现碎片化学习内容。高中英语是一门语言学科，在英语课堂运用微课模式能为教学带来新的理念和契机，教师如何运用微课模式，提高英语课堂的效率？本文结合教学实践例谈。

关键字：微课模式；微课特点；运用策略；能力提升

微课是指教学时间相对较短的课堂教学视频，是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或视像演示。它既可以以某个知识点的学习为微课设计载体，也可以围绕某个单元目标而设计的微型课堂模式。教师如何运用微课模式，提高英语课堂的效率？

一、微课的含义及在高中英语课堂运用微课模式的意义

所谓微课教学，就是基于新课程改革的教学理念，教师将传统教学过程中，最希望学生能够理解的内容，以视频的方式录制并保存下来，从而保证教师教学过程中对于某个重要知识点的深入剖析可以得到完美的记录，方便学生以后进行学习和共享。微课理念的产生和如今教师教学理念的革新密切相关，并由于时代的发展，多媒体技术的日益成熟而得到有效地传播。正因为多种条件同时满足，微课教学才得以发挥其最大化的功效，帮助学生在学习英语的道路上越走越远。

高中英语课本部分文章的语境生僻难懂、篇幅较长、生词量大。而高中学生已有一定的英语基础，并且能较为熟练地操作智能手机及电脑等各种移动终端，因此，高中学生非常适合微课程教学，通过微课程教学，让学生在丰富多彩的视频教学过程中提高学生的记忆力与理解力，激发学生英语学习的兴趣。 
    二、积极运用微课模式，创新词汇教学

高中英语词汇教学是整个英语教学中的重要组成部分，教师可以合理利用微课堂，对课堂教学中的重点和难点梳理分析，学生课后可以反复观看，以更好地理解和掌握。

本文以人教版高中英语的必修二第五单元的单词为例，分析与探究微课程如何应用在高中英语词汇教学中。 
　　1、制作思维导图式的视频记单词。在高中英语词汇教学中，教师可以根据词汇教学的目标设计相应的教学任务，利用微课程灵活、简短特点，将单词以思维导图式视频的形式呈现给学生[2]。例如教师在教授人教版高中英语的必修二第五单元的词汇时，可以通过judge一词展开，构建词汇的语义网络图，制作思维导图式的视频，再利用微课程传递给学生，学生利用思维导图对单词进行合理分类与整理，有效地发散了学生词汇学习的多方思维，对所学习的词汇形成一份结构清晰的词汇记忆框架从而掌握本单元的重难点单词。 
　　2、利用微视频呈现段落自主学单词。调查研究表明，广泛的阅读能快速增加学生的词汇量，并且在一定程度上提高学生词汇使用的准确率。难度适中的英语阅读材料能给学生提供语境线索，让学生理解词汇的深层含义和文化内涵，提高学生学习词汇的效果。对此，教师在英语词汇教学活动中可以充分利用微课程不受时间场合不限观看次数的优势，选取一些经典的英语文章作为教学视频导入微课程中，让学生在阅读与推断中掌握单词，熟练词汇在不同语境的应用。 
    三、积极运用微课模式，借问题引发自主探究

在英语教学中，教师积极优化问题情境的设计，能有效地引发学生参与问题的探究、思考、领悟。英语微课教学同样也可以利用问题性情境来设置、灵活应用微视频，来作为学生问题探究过程中的有效媒介和手段[1]。

例如，必修一Unit 4《Making the news》Period 2 Reading教学，为了激活学生的学习热情，教师可以设计微课，围绕“Enable the students to know what is needed to become a reporter and how to conduct an interview”的学习目标，给学生提供微课资料” A reporter’s daily life”,让学生观看后展开思考问题，鼓励学生的积极参与思考、讨论，教师细致观察学生对问题的领悟能力、回答问题和学习表现等情况，学生若达成了预期的学习目标，可以下一步教学，但如果学生的学习表现不理想则可以展示预制好的“How to conduct an interview”微视频，指引他们一起细致观看，学会怎样更好地理解表达。 可以说，在学生的学习进程中教师能否灵敏地捕捉、机智地处理生成性问题也能体现教师组织课堂教学的智慧。教师善于在学生学习困难处创设启发性的问题探究情境，并结合有效的微视频支持手段，更能激发学生的问题意识，让他们在探究过程中促进自主学习能力[1]。 

总之，微课是信息技术背景下的教学新模式，它以短小精悍著称，将微课运用于高中英语课堂，能借助微课的优势帮助学生更好的积累词汇、学习英语，当学生在学习过程中遇到困难，微课基于网络终端视频又可以实现重复播放，从而有效激活英语课堂，促进学生英语综合能力的提升。

参考文献：

1.王亦琳，基于微课的高中英语学生自主学习能力培养[J]；教育教学论坛；2015

2.田万学，课在高中英语词汇教学中的运用探析[J]；校园英语；2017