数学思维能力在高中数学教学中的培养

福建省莆田第十中学   许玉霞

摘要：新课标发展情形下，注重课程学习者数学思维能力的培养及提升，逐渐发展成为高中数学学科教学目标的重要组成部分，对课程学习者的自主学习能力的培养及提升，对其今后的综合化发展等都有着极其重要的现实价值。本文主要结合实际教育教学经验，就高中数学学科教学过程中，课程学习者数学思维能力的培养价值及培养策略进行相应的分析。

关键词：数学教学；思维能力；高中数学；教学培养

在学科教学过程中，课程学习者数学思维能力的培养具有极其重要的现实价值，其不仅影响课程学习者数学知识技能的学习，而且还对课程学习者的数学生活感知有一定的影响，对学习者综合素养的发展有着一定程度的影响。重视学科教学过程中数学思维能力的培养，逐渐发展成为教学工作者工作内容的重要组成部分，对新课标教学情形下教学目标的实现有着极其重要的促进作用。

一、浅析高中数学教学中培养学习者数学思维能力的现实意义

现代教育教学情形下，注重课程学习者数学思维能力的培养及发展，逐渐发展成为学科教学目标的重要组成部分，其不仅有助于高中数学教学活动开展价值的提升，而且还能在很大程度上强化课程学习者的综合素养，对课程学习者的成长和发展有着极其重要的促进作用。

结合实际教育教学现状可知，现代社会经济生活中，注重课程学习者数学思维能力的培养，主要具有以下现实意义：一是，素质教育背景下，课程学习者的学科主体地位得到极大的重视，注重课程学习者数学思维能力的培养及提升，是基于课程学习者发展视角的教学策略，对于践行现代学科教学价值有重要促进作用；二是，课程学习者在参与课程教学活动时，不仅学习相应的学科知识内容，而且还需自主开展相应的知识探究活动，数学思维能力的培养有助于课程学习者自主探究活动的积极有效开展，对于强化课程学习者综合学科能力有重要帮助；三是，高中数学教学过程中，教学工作者对课程学习者数学思维能力的培养，有助于强化课程学习者的学科学习方法和学科知识学习能力，相较于知识内容的单向传递，学习能力的积极强化对整个课程价值的发挥有着极其重要的现实意义；四是，学科教学过程中，注重课程学习者数学思维能力的培养，是促进学科教学发展的重要途径，对于课程学习者学习态度的积极转变有重要促进作用。

二、探究数学思维能力在学科教学过程中的培养策略

1.强化学科教学中学科学习方法的教学引导

在实际教育教学过程中，课程学习者的数学思维能力，更多的是指课程学习者基于数学学科视角看待学科问题、思考学科问题的思维路径，良好的数学学习方法的教学引导，能够让课程学习者所具备的学科学习方法体系得到极大的丰富，从而更为高效的开展学科知识自主学习活动，进而逐渐强化课程学习者的数学思维能力。高中数学课程教学过程中，为实现课程学习者学科学习方法的教学引导强化效用，教学工作者应当抓住例题讲解的机会，通过全面仔细的问题剖析，引导课程学习者逐渐掌握某类题目的解题思路，同时注重课程学习者总结归纳习惯的养成，更好的强化课程教学效用。

以解析几何的学科知识讲解为例，高中数学中解析几何综合性题目通常具备较大的解决难度，教学工作者可通过例题讲解，帮助课程学习者树立“分析题目——寻找条件——解答题目”这一解题思维，通过构建辅助线的方法，解决该类学科问题。解题思维的习惯养成和针对性解题方法的掌握，是学科学习方法的重要组成部分。

2.创建课程学习者学科问题深度思考的时间机会

在现代课堂教学活动开展过程中，课程学习者通常会在课堂学习阶段产生相应的思维思考，基于此，教学工作者应当给予课程学习者较为足够的思考时间，促进课程学习者学科问题思考程度的深化。其具体内容为：教学工作者可通过小组教学方式的实践应用，让课程学习者在小组讨论中思考相应的学科知识问题，通过合理的教学时间的安排，让小组成员在问题讨论过程中思考相关问题。

以等差数列前N项和求和公式的推导为例，为了更好地培养学生的数学思维，教师通过分组方式让班级学生相互之间进行讨论及开展相应的思考，同时给予课程学习者适当的点破。这一教学情形下，学生的思维会随着教师的点拨而得培养，课堂讨论又进一步提升学生的深度思考。这无论是其本身对学科问题的思考深度，还是其本身对学科知识内容的理解程度等都会得到极大的提升，而这些内容都是课程学习者强化自身思维能力的重要组成，它能让学生的思维更加的睿智。

总之，高中数学学习阶段，课程学习者数学思维能力的培养与学科学习方法的丰富、学科问题思考程度的深化有着极其密切的关联，一方面，教学工作者的学科学习方法的教学引导，有助于强化课程学习者的自主探究能力；另一方面，学科问题思考程度的深化，有助于课程学习者学科知识内容的拓展思考，对于其思维能力的丰富有重要促进作用。

【参考文献】

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