思想政治议题式课堂教学的反思

    谢海波  

摘要：思想政治课教学要以培养学生的核心素养为主线，以活动型课程为框架，以议题为引导的崭新的教学模式。议题式教学是实施活动型课程，能有效培养学生的政治学科核心素养。本文根据一年多的议题式教学实践进行反思阐述。

关键词：思想政治  议题式教学   反思

一、把握好议题式教学的前提

议题式教学对老师的综合素质要求特别高，要求老师具有高尚的师德，渊博的专业知识，扎实的教学功底，渊博的历史地理社会科学等知识，丰富的社会经验生活经验，时刻了解最新的时政热点等，才能够对教材知识进行整合，确定的议题才能立意高远而深刻，才真正做到用教材，而不是单纯的教教材。否则，只能问一些好不好怎么样的比较简单而没有深度的议题。

比如我去年刚刚尝试议题式教学的时候，总有无从下手的感觉，总是不知道什么样的议题好，因为社会上的热点很多，尤其在讲授《政府的责任：对人民负责》这一框题时，思考了很久。后来用了贴近同学们的例子，国家三部委联合下发通知校园内不得设置小卖部的规定，同学们怎么看？才取得了应有的效果。所以作为思想政治教师，要想确定好的议题，就必须下功夫想青年人之所想，把政治课抽象的理论和宏大的道理春风化雨的传给孩子们。

二、确定好议题式教学的核心

在议题式教学过程中，最为重要的核心是议题，是议题教学中的关键，教师在议题教学过程中一定要把同学们喜闻乐见的，贴近他们生活的，符合他们认知规律的，能够触碰同学们思维的兴奋点的，具有正能量的，符合校情，符合学情甚至符合班情的有价值的议题通过政治学科乃至不同学科老师们的交流，还有同学们的参与来确定课堂教学中的议题，这样同学们才能有话可说，才能调动同学们的积极性和主动性，发挥同学们在议题式教学中的主体地位。

如，在讲到民族区域自治制度的时候，我没有照本宣科，而是在播放完《舌尖上的中国—延边味道》《魅力中国城》两个有关延边人民幸福生活的视频后，设置了这样一个议题：为什么延边朝鲜族人民能过上这么美好的日子？由于议题设置贴切，让整节课灵动起来，让同学们的思维跳动起来，取得了非常好的效果。

三、选择好议题式教学的载体

议题式教学不是简单的在一节课当中确定一个议题，让同学们去讨论，而是确定在议题之前要有议题的导入，也就是在一定的情境下在一定的活动中自然而然的导入议题，所以议题并不是孤立的一个议题，而是一定情境下的议题，一定活动中的议题，情境要丰富，活动要多样。

比如在讲到民族区域自治制度的时候，用《舌尖上的中国—延边味道》《魅力中国城》这样的情境来导入议题，让同学们在美妙的歌曲《아리랑》声中，在漫山遍野的金达莱花海中，在数不尽的延边美食中，在延边人民和各族人民的幸福和谐生活中，在政治经济文化日新月异的延边自治州繁荣中，自然而然的导入议题，水到渠成。所以好的议题，必须要有鲜活的情境相呼应，多彩的活动相配套。学习强国里面就有很多情境和案例可以借鉴。

四、完成好议题式教学的基石

现在的高中政治课，毕竟还是以高考为目的，所以再精彩的政治课，设置再好的议题，完成再好的学科素养，还是不够的，因为课堂教学不能离开具体的学科知识而存在，学科知识是议题式教学的基石。在议题式教学中，如果前半节讨论的轰轰烈烈，后半节死记书本知识，这是与议题式教学的理念不符合的，如果单纯的上课，而没有相关的考试与测验也是不行的。所以议题式教学一定要告别单纯的议题活动，告别假讨论，而是让议题式教学真正指向学科内容的有效学习。

新课标指出“议题，既包含学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对学习难点。”所以在议题式教学中，一定不能离开学科课程的具体内容，一定要把学科知识，以及学科知识的重难点与议题有效的结合起来，融合起来。

五、发展好议题式教学的落脚点

俗话说：浇花浇根，育人育心。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心的引导和栽培。而议题式教学它与传统的教学方式不同，不单单是知识的简单传授，知识体系的简单架构，而是注重对学生核心素养的培养，注重对同学们的品德的培养，注重对同学们心灵的滋养，注重在同学们的心灵中埋下真善美的种子，注重把爱国情、强国志、报国行自觉融入到中国特色社会主义伟大实践。

议题式教学一定要把教学的落脚点转向“唤醒”和“引领”学生的精神成长，转向升华学生的精神世界。所以议题式教学一定要服务于立德树人的根本目标和落脚点。所以我们教师在每一节课的结尾，不要单单总结知识，还要问问同学们获得了哪些的人生成长？还要看看同学们的心灵有没有受到震撼？使同学的心灵受到震撼的思想政治课才算是在孩子们的心里扎下了根，才能为孩子们打好精神底色，夯实人生根基。

总之，议题式教学已经摆在我们面前，希望我们所有老师在以后的议题式教学中，不断学习，不断反思，践行活动型学科课程的理念，使议题式教学成为常态，使议题式教学越来越深入教师的内心，使议题式教学更好的发挥政治课的德育功能。

参考文献：

1.李朋.基于学科核心素养的议题式教学 《中学政治教学参考》[J] .2019.01  35-37

2.刘德兵. 高中政治课堂议题式教学探究[J].《考试周刊》.昆山市陆家高级中学, 2018.88