新课程标准下高中体育教学思路与方法创新分析

欧国清

摘要：体育教学在高中教学中占据重要位置，是提升学生身体素质、锻炼学生意志品质的重要方式。新课程改革下，如何转变体育教学思路、提升学生学习兴趣、创设良好体育教学环境，是当前高中体育教师需要深入思考的问题。本文将对当前高中体育教学存在的问题与误区进行探讨，并且再次基础上思考高中体育教学思路与方法的创新，以期推进高中体育教学实效性不断提升。

关键词：高中；体育教学；教学方法；创新

在新课程改革的推动下，高中体育教学已经取得了长足的进步与发展，新的教学理念、教学方法不断涌现，满足了学生的学习需要，提高学生对课堂教学的参与程度，课堂教学实效性不断提升。但是学校及教师对新课程改革的理解还存在一定误区，导致高中体育教学还存在各种问题，教师需要结合实际的教学情况，加强教学方法的改进与创新，促进学生积极自主学习，逐渐提升教学质量。

1当前高中体育教学存在的问题

1.1体育教学与文化课教学之间的关系失调

在应试教育的长期影响下，大多数的学校与教师还是注重文化课程的学习，忽视体育教学活动的开展，学生在巨大的学习压力下，也无心进行体育活动。高中生处于身心发展、智力发展、认知发展的关键时期，体育教学可以缓解学生的学习压力，放松身心、锻炼学生的身体。加强体育教学与文化学习之间的协调，成为当前高中体育教师需要思考的重要问题之一，很多学生无心进行体育活动，各科教师也会占用体育教学时间抓紧进行文化课教学，导致体育教学存在许多问题。

1.2体育课程内容不合理

体育教学的顺利开展，需要对体育项目进行科学合理的设置。只有具备科学合理的体育课程与体育项目，教学质量与教学效率才会得到提升。在实际的教学中，许多教学活动已经形成了一定的规模，但是在设计、设置、布局上仍然存在很多大的问题，难以有效的激发学生学习兴趣，学生对课程参与程度不高，严重影响教学质量。

1.3不关注学生的心理问题

许多体育教师在教学中对学生的心理问题缺少关注，高中学生的心理状态与体育教学之间存在着很密切的联系。传统的高中体育教学注重加强学生体育技能的培养，忽视对学生心理健康的教育与培养，导致学生难以真正的理解体育精神，在体育教学中难以实现体育教学目标

2高中体育教学思路与方法的创新

2.1树立全新的教学思想

想要促进高中体育教学的改革，教师就要转变自身的教学思想。新课程改革下，教育部出台的方针、政策，都为体育教学提供了新的思路，这些都要求教师必须重视学生的全面发展，认识到体育教学的重要性，充分发挥学生的主体作用，改变仅仅注重体育技能而忽视学生身心健康的状况。教师需要引导学生树立“健康第一”的理念，以学生全面发展为目标，提高学生对体育课程的重视程度，在体育教学中让学生真正体验到经常性体育锻炼给自己身体带来的种种好处，从而激发他们学习体育的兴趣，培养学生有意识经常进行体育锻炼的良好习惯，养成良好的运动意识，更好的实现体育教学的目的，培养学生“终身体育”的意识。

2.2提高对体育德育的重视程度

体育教学的开放性、多元性更容易激发学生的学习兴趣，在轻松的环境中，学生更容易放松自己，教师在体育教学中，不要仅仅注重知识与技能的培训，还要加强学生德育教育的重视。在体育教学中结合德育教学内容，可以让学生在学习中获得更多乐趣。例如，在体育教学中分享一些体育明星的成长故事，体育训练中的励志故事等等，引导学生向这些优秀的运动员学习，向学生详细解释什么是体育精神等等，逐渐提升学生的综合素质。

2.3在体育教学中重视对学生纪律性的培养

高中体育教学已经不再单纯是简单的体育教学活动，在体育教学过程中，课堂纪律或竞技或游戏比赛的纪律要求，特别竞技或游戏比赛是有严密的比赛规则、组织纪律性的，学生在体育比赛中必须自觉遵守这种规则，服从纪律性要求，如果学生在比赛过程中不服从纪律性要求，就会被淘汰，无法取得成绩，学生通过比赛就会懂得，服从纪律性要求，是一项基本素质。例如在体育田径比赛中，错过点名时间，就不能参加比赛；在比中长跑比赛中，不能对其他运动员进行推、拉等，否则会被取消比赛成绩，这些比赛规则中的纪律性要求，会让学生在课堂或比赛中自觉遵守纪律，提高辨别是非的能力，对学生的健康成长起到积极的促进作用。

2.4营造良好的教学氛围

在当前的体育教学中，大多数的时候教学气氛比较沉闷，教师采取同一种教学方式进行不同的教学活动，这会激发学生的抵触与厌学情绪，课堂教学气氛死气沉沉，教学质量、教学效率都难以提高。因此，良好教学氛围的塑造至关重要。教师可以结合教学内容适当的以内瑜伽、健美操等，激发学生的学习兴趣，在开展球类教学的时候，可以引导学生进行分组，培养学生的团结协作精神，教师要引导学生在学习中获得知识与经验，加强学生的学习兴趣。

2.5尊重学生的个性特点

学生由于学习兴趣、学习经验、学习能力的不同，在学习的时候存在个体差异性，特别是在体育教学中，男生女生之间的体质差异、运动能力都不同，使得教师不能够采取统一的教学方式来对待学生，必须要尊重学生的个体性。每个学生都有自身对体育学习的认知与态度，教师要依据学生的体育基础、身体素质等进行因材施教，加强教学的针对性，进行全方位多角度的教学，促进学生个性化的学习与成长，保证学生身心健康发展，保证体育教学顺利实施，逐渐提升体育教学的实效性。

2.6关注学生的心理状态

体育教学最终的目的就是锻炼学生的身体，提升学生的身心健康水平。只有在学生愿意主动接受知识，积极向上的心理状态下，体育教学才会发挥出价值与作用，进而提高教育教学质量。因此，教师要加强对学生体育学习心理的关注，与学生多多的沟通与交流，帮助学生解决学生在学习中的实际困难，加强学生对学习的引导，让学生获得学习的成就感与愉悦感，进而提高教学质量。例如，在进行篮球教学的时候，教师要先对学生的篮球学习兴趣进行了解，哪些学生对篮球知识掌握的多，哪些学生学习兴趣浓厚，哪些学生毫无了解，然后依据学生的实际情况进行分组，让他们在一起互相传授篮球相关的知识，一起进行练习，最后进行比赛，赢得一队可以获得奖励，这样的鼓励下，学生热情的学习，积极的参与，维持了学生的学习积极性。

2.7增强体育教学的竞技性

体育教学本身就是具有竞技性获得的开展，教师在教学的时候，要依据具体的教学情况，布置体育任务，加强教学的竞技性，增强学生的竞争意识，激发学生的学习热情，调动学生的参与性。教师可以定期组织篮球、足球、健美操的比赛，让学生分组参与，在比赛的过程以后比赛之后，加强引导，加强学生团结合作的意识，引导学生获得体育学习兴趣，进而提高教学质量。

总之，高中体育教学在学生身心的成长与发展中具有十分重要作用，作为体育教师，必须要打破传统的教学观念，随时发现体育教学中存在的问题，转变教学理念，积极主动创新教学方法，在教学中要善于发现学生的个性与心理，尊重他们的个性，用新的教学思路与方法来增强体育教学的竞技性，激发学生学习兴趣，让学生在学习中认识到体育锻炼的重要意义，主动地有意识进行体育锻炼，对提高高中体育课的教学效果起到很大的作用，从而大力提升了体育教学的实效性。

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