高中英语课堂培养学生语言能力的策略

福建省莆田第十中学   徐彩红

摘要：英语是高中阶段的一门基础学科，教师除传授学生英语基础知识和基本技能外，更需要注重学生核心素养培养，提高学生英语语言能力。新课程改革背景下的高中英语课程标准对学生语言能力提出更高的要求，即掌握丰富的语言知识，提升自身语言能力。文章结合高中英语分析语言能力培养策略。

关键词：高中英语  语言能力 培养策略

英语是一门语言学科，其学习的最终目的是进行语言交流，推动全球化进程的深入。在实际的课堂活动中，教师应重视学生语言能力培养，让学生学习和应用英语语言知识，开展多样化的交流活动，激发学生实践英语的积极性，实现学生英语核心素养培养，提高学生语言能力。作为高中英语教师，需要以教学内容作为基础，采取多样化教学方式，提高课堂教学有效咨询过，实现学生语言能力培养的目标。

一、加强课堂指导活动，主动参与课堂学习

兴趣是学生主动学习的动力。激发学生英语学习兴趣可以引导学生主动开展学习活动，为高效课堂构建奠定基础。传统的高中英语课堂中，教师往往采取灌输式教学模式，影响课堂教学效果和质量。为了真正实现语言能力培养目标，高中英语教师需要注重课堂指导活动，发挥学生主体作用，结合学生特点优化课堂教学设计，激发学生学习兴趣，。

例如，人教版高中英语必修一“Friendship”课堂活动中，本章节的内容是学生非常熟悉的友谊话题，能够引起学生的回忆和共鸣，结合自身的经历表达自己对友谊的看法。对于刚刚走入高中的学生来说，这样的话题能吸引学生参与到课堂学习活动中来。文章中通过描写安妮和日记本的特殊友谊，帮助学生更好的理解友谊，深层次理解友谊的内涵和本质。在引导学生阅读文本内容时，对故事主要信息进行总结，了解文章的脉络，掌握文本阅读方式，提出相应的问题：What does a true friend look like for Anne? 等引导学生思考和分析，了解文本的细节内容，深层次理解课文内容。在这层层深入的课堂设计中，教师利用学生的学习兴趣，将教学内容和学生实际有效融合，为学生语言能力培养奠定基础。

二、加强教学情境设置，培养语言应用意识

高中英语课堂活动中，教师应借助教学情境设计，加强语言知识学习，为语言能力培养奠定良好基础。语言不仅仅用于阅读和书写，更需要结合学生生活，用于互动和交流。在实际的课堂活动中，应当根据课堂类型，结合课堂教学内容创设教学情境，使得枯燥无味的课堂活动更加生动有趣，结合学生学习特点和规律，开展英语互动和交流活动，培养学生英语思维能力，为语言能力培养奠定基础。

例如，人教版高中英语必修二“Computer”的课堂活动中，本单元的教学中心是计算机相关内容，主要讲述计算机的发展历史和应用，通过第一人称的方式进行叙述，趣味性比较强，但同时文本属于科普文，内容较为抽象，包含不少的专业术语，学生学习存在一定的难度。教师可以展示多种多样的计算机相关图片，让学生更加全面的认识和了解计算机发展，丰富学生计算机相关知识。将学生分成相应的小组，要求学生搜集有关计算机的相关信息，如计算机历史、人物、应用以及为了发展设想等，结合学生各种信息的整理和归纳，展示自己小组的探究成果。结合相应的课堂问题，学生充分表达自身观点和看法，展示给班级其他学生，锻炼学生语言能力。

三、加强学生阅读训练，掌握阅读学习方式

高中英语课堂活动中，教师引导学生开展阅读活动，掌握良好的阅读方式，借助阅读活动开阔学生眼界，加深英语知识学习和理解。在阅读活动中，教师应要求学生从中获取相关信息，结合线索开展分析和推理活动，掌握文本写作结构和技巧，提高自身语言能力。在阅读的过程中，需要根据课堂文本内容，推荐符合学生学特点和兴趣的阅读材料，引导学生自主阅读，养成良好的阅读习惯。

例如，人教版高中英语必修三“The Million Pound Bank Note”的课堂活动中，文章节选自马克·吐温的《百万英镑》，两个兄弟打赌，如果一个贫穷老实的人得到百万英镑会怎样想和怎样做，最后选择了大街流浪的亨利，并且给了亨利一张价值百万的支票。为了引导学生更好的阅读文本，结合相应的问题，开展阅读前引导，如What would you want to do if others gave you a lot?通过有效的引导，开展课文阅读活动。教师还可以要求学生利用课余时间阅读整本书，要求学生书写读后感，谈一谈自己对小说中人物的评价，和其他学生交流阅读心得，更加全面地理解文本内容。同时教师向学生推荐更多的书籍，如《海底两万里》、《安娜·卡列琳娜》、《金银岛》等，引导学生阅读各种文章，提高学生的语言能力。

总之，在素质教育背景下，以往的课堂教学模式已经无法满足学习需求，作为高中英语教师，应当采取多样化教学模式，为学生语言能力培养做好准备。在具体的课堂活动中，革新课堂教学观念，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，创设多样化教学情境，注重学生指导和引导，组织学生开展阅读活动，构建高效英语课堂，有效提高学生语言能力。

参考文献：

[1]高睿鸿.高中英语教学中学生语言能力培养微探[J].甘肃教育, 2018(12):67-67.

[2]张天奕.关于提高高中英语语言能力的探讨[J].校园英语, 2019(5).