动教学法在高中英语口语中的应用

莆田第十中学 林 佳 

摘要：活动教学法是通过活动的方式开展教学，不仅能增强教学的有效性和趣味性，还能调动学生学习的积极性和创造性，实现预期的教学目标。高中英语口语教学的关键在于多练和多读，这与活动教学法具有一致性，在实际教学中实施此方法，能为学生提供口语锻炼的机会，使学生对口语学习感兴趣，实现预期的教学目标。

关键词：活动教学法；高中英语；口语应用

作为英语核心素养的前提和基础，英语语言能力的主要内容是口语表达，这对学生思维能力的培养和文化品格的形成有积极意义。当前高中英语口语教学中还存在这样或那样的问题，如形式化和碎片化，学生不爱且不敢开口讲英语，导致学生缺乏较强的口语能力，降低教学效果，所以实施高效可行的教学方式十分之必要 ^[1]。活动教学法要求教师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，将其应用于英语口语教学中，能有效转变学生的学习态度，使学生积极参与到口语活动中，主动开口讲英语，提高英语口语水平。

一、角色扮演活动的应用

高中英语教师在口语教学中应用角色扮演法时，应该为学生合理分配相关任务，引导学生积极参与到角色扮演活动中，对口语学习的乐趣加以感受，提高教与学的有效性。为此，教师要做到：①按照学生实际情况进行小组的合理划分，恰当选择内容，让全体学生都有口语锻炼的机会；②借助竞争调动学生的主观能动性，提高角色扮演活动的趣味性，为活动教学法的顺利开展打好基础。

以“Healthy eating”为例，在英语口语练习环节要求学生根据课文内容进行角色扮演，即：由两名学生分别扮演服务员和顾客，以所学内容为依据进行对话，对话要体现出本课所涉及的重点句型和内容；然后开展小组比赛活动，获胜学生有一定奖励。可以说，学生在角色扮演活动中能流利地用英语点餐，准确说出哪些属于Healthy eating，实现预期的学习目标。

二、信息交流活动的应用

就高中英语口语教学而言，其终极目标就是提高学生的语言实践运用能力，让学生能在实际中利用英语准确表达思想，进行自由交流。为此，教师在英语口语教学环节要从学生的实际能力出发，鼓励学生多参与到口语练习活动中，促进学生口语表达能力的提高。信息交流活动作为活动教学法中的一项重要内容，要求教师在具体教学环节模拟真实的语言情景，如新闻话题、社会热点、天气等，使学生能根据已有的生活经验进行口语交流。高中阶段的学生表现欲强，渴望得到他人关注和认可，而信息交流活动的开展能满足学生的这种心理，为学生提供展示自我和能力的机会^[2]。因此教师要根据教学要求开展信息交流活动，为学生提供更多的口语训练机会，让学生在口语训练活动中交流思想、分享观点、激活思维，准确理解所学的英语知识。值得注意的是，教师在信息交流活动中应设计生动有趣的活动主题，将实际生活与英语教学相联系，使学生在活动中产生练习口语的兴趣，掌握扎实的英语基础知识，提高口语水平。

以“Meeting your ancestors”为例，教师针对该课文设计Warming up时，应该立足于学生的实际需求，根据性格特点、男女比例、英语水平等因素进行分组，做到分工的合理性与分组的有序性，使学生在小组中热烈讨论话题“General knowledge of archaeology and Anthropology as well as history”然后向学生发放调查卷，鼓励学生根据教材内容，通过小组交流进行填写。教师可设计如下话题：①Have you ever heard “Four Great Ancient Civilizations”？②What do you know about them？等。学生在信息交流中能自觉主动参与到口语学习活动中，获得听说读写等英语综合能力的发展，提高学习的自信心和自主性，成为学习的主人。

三、趣味学习活动的应用

高中生的竞争心理较强，这就需要教师在英语口语教学中恰当利用小组竞赛形式，让学生在竞赛中始终保持高涨的热情，充分感受到口语学习的趣味性。高中教师在英语口语教学中实施小组竞赛活动时，应该引导学生合理划分小组，让学生在小组合作学习中集中注意力，产生练习口语的兴趣，促进英语水平和口语能力的提高。

如学习“The Olympics Games”的知识点时，教师可以利用多媒体展示奥运会的不同举办地点或相关运动项目的图片，然后鼓励学生通过小组的方式回答问题，如用英语回答2008年奥运会举办的城市、涉及的运动项目等。值得注意的是，各小组在这个过程中要严格按照教师要求的顺序回答问题，如果不能在规定时间内正确回答问题，则由下一个小组进行回答，回答正确率最高的小组获胜，并能获得教师提供的小奖励。可以说，通过小组竞赛活动的参与，学生能激发好胜心，自觉主动参与到课堂口语教学活动中，提高口语训练效果。

总之，高中英语教师在口语教学中要科学应用活动教学法，合理开展角色扮演活动、信息交流活动、小组竞赛活动和讲故事活动等，将其优势和作用加以充分发挥，进而活跃课堂氛围，提高学生的英语口语水平，促进教学有效性和趣味性的提升。

参考文献

[1] 张超.活动教学法在高中英语口语中的应用[J].新课程研究(上旬),2018,(4):74-75.

[2] 黄雪梅.论活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].神州,2017,(22):150.