口语培养视域下的高中英语课堂教学探究

福建省莆田第十中学 林丽

摘要：英语是一门应用语言，在这门语言的学习中，我们的主要目的就是锻炼学生应用英语的能力，而“说”是我们在日常生活中最基本的技能，因而我们就应该重视起对学生英语口语能力的培养，以此让学生更好地将英语说出来。本文以高中英语课的教学为例，从课前口语练习、小组口语练习与节日口语练习三个方面简述培养高中生口语能力的几种可行办法。

关键词：高中英语;口语教学;教学策略

1引言

在实际教学中，我们常常会发现很多学生英语考试成绩尚可，但是口语能力非常薄弱，然而，在日常生活中，学生的成绩远不如学生的运用重要。因而为促进学生的未来发限、发挥出英语教育的重要价值，我们就应该合理的利用练习、引导等方法，通过对学生英语口语能力的培养，唤起学生的英语生活意识。

2课前口语练习

随着我国社会的发展，英语日益受到人们的重视，其中，在高中阶段英语科目的教学中，我们渐渐发现提升学生口语能力的重要性。那么，在实际教学中，我们应该如何培养学生的英语口语能力呢?在这一方面，本文认为我们可以利用课前5分钟，通过如 impromptu speech(即兴演讲)、 political news(时政要闻)等方法，利用学生的口语表达唤起学生的综合发展。

在实际教学中，我们就可以按照学生的学号或者座位号，让学生依次进行课前口语表达，在表达内容方面，我们可以采用放开课堂的方法，让学生根据自己的喜好选择自己想分享的事情作为演讲内容。例如，学生可以采用幽默故事的方法讲述笑话“ One day，wife talking to her husband （who reads newspaper all day): I wish I were a newspaper so I＇ll be in your hands all day. Husband: I wish that too， so I could change you daily.”为提高学生的英语综合能力，在学生讲述完成以后，我们还可以简单地为学生讲解一下对笑话的评论，如＂ It＇s a bad joke./ It＇s a corny joke＂等。另外，我们还可以让学生对笑话进行英汉翻译，以此让学生在愉悦的课前表达中收获口语能力、词汇能力、翻译能力的共同进步。同时，我们也可以借此为学生提供口语展示的平台，继而提高学生的口语兴趣、满足学生的表达需求。

3小组口语练习

受备战高考的影响，在现阶段的教育教学活动中，大多数高中英语教师都会侧重于语法知识、词汇知识等应试知识的讲解，从而就会轻视了英语口语的教学，而这就很容易导致“哑巴英语”现象的出现。为解决这一问题，在实际教学中，我们就应该重视起对学生口语能力的培养。在这一方面，我们可以通过兴趣小组的方法，利用集体的力量为学生塑造出浓郁的口语表达氛围。

例如，我们可以利用 English Corner(英语角)的方法，要求学生每周四固定时间以小组为单位前往英语角进行口语练习。在英语角活动中，我们应该要求学生必须全部说英语，以此训练学生的日常英语口语能力。为保证学生有话可说，在课堂教学中，我们就可以适时为学生讲解一些交际寒喧时可用的句子，如“ Nice to see you/Long time no see. you look as pretty now, as you did then. /How have you been these days”在这样的教学方式中，我们不仅能有效提高学生的英语口语能力，增强学生对口语的熟悉感，以此让学生能够循序渐进的学会说英语的技巧，而且能够打造出学生主体的英语口语交流环境，让学生在集体的带动下产生说英语的欲望，继而唤起学生的英语学习兴趣。

4特殊口语练习

众所周知，我们每一天遇见的生活事件各不相同，同时，语言这一技巧也并非固定不变。因此，在培养高中生的英语口语能力时，我们还应该学会因时制宜的根据不同的情况采用不同的引导方法，以此让学生意识到英语就在我们的身边。如在一些节日中，我们就可以采用情境教学的方法，结合多媒体技术为学生塑造相关情境，并就情境话题与学生进行英语交流。

例如，在 Christmas(圣诞节)当天的教学中，我们就可以先为学生介绍圣诞节的相关单词，如 Christmas carol(圣诞歌)、 Santa Claus(圣诞老人)、 reindeer(驯鹿)等，然后为学生展示圣诞节的中英文资料，以此帮助学生梳理英语基础知识，确保接下来对话的科学性与准确性。之后，我们就可以利用多媒体技术为学生建立圣诞节情境，并借助这情境与学生进行交流对话，例，教师:“ Do you believe in Santa really come in from the chimney and give us gifts?学生:I believes Santa really exists, but he is too busy to give gifts to every child.”＂以此拓展学生的英语视野，唤起学生的英语课堂参与热情。

5总结

总之，在高中阶段英语科目的教学中，我们应该认识到英语这一语言科目中的交际功能，并通过合理的教学手段促进学生的英语口语发展。

参考文献：

[1]  郝利梅.如何提升高中英语口语教学质量[J].新课程·下旬，2019（5）:165

[2]朱琳晶.英语口语教学的优化探析[J].成才之路，2019，595（3）:45