高中化学教学中学生证据推理能力的培养

                                                                      詹明烟

【摘要】证据推理是高中化学学科核心素养重要内容之一，巩固所学的同时，可很好的提高学习者的灵活应用能力，促进其学习成绩的提升，因此，授课中应做好基础知识的讲习，使其积累更多的用于推理的“证据”。同时，结合以往教学实践，精讲与优选相关习题，使其感受推理的过程，积累推理方法，不断促进推理能力的提升。

【关键词】高中化学；证据推理；培养策略

证据与推理能力对学习者的知识掌握熟练程度以及细心程度要求比较高。高中化学讲习中应有针对性的提高对证据推理的认识，精讲创设相关推理问题情境，鼓励学习者回顾掌握的内容，进行有效的证据推理练习，为其核心素养的提升做好坚实铺垫。

一、打牢基础，储备知识培养推理能力

证据推理中“证据”是依据，“推理”是过程，显然没有丰富的知识储备，在条件中找到“证据”的难度较大，更不用说推理，由此可见为提高学习者的推理能力，授课中应引导学习者扎实学好基础知识。一方面，结合经验，分析推理中应用率较高的知识，如物质发生的特定的化学反应，元素在周期表中的关键位置以及常见无法共存的离子等，课堂上为学习者细致讲解，鼓励其认真记忆。另一方面，传授推理技巧。推理时引导学习者认真审题，挖掘题干中的隐含条件，积极回顾与之相关的知识点，从细微之处寻找推理突破口。可从条件入手进行正向推理，也可从问题入手反向推理，尽快得出正确推理结论。

根据题干描述推理出相关元素，是高中化学常见推断题型。为提高学习者推理效率和准确性，授课中使其牢固记忆元素周期表，掌握不同元素核外电子排布规律、在元素周期表中的位置以及对应物质化学性质，并能根据化合价推理其所处的主族和周期。如四种短周期元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大，其中X、Z、W可与氢元素构成化合物XH₃、H₂Z与HW，Y和氧元素可组成离子化合物Y₂O和Y₂O₂，在进行推理时，从其原子序数，构成的化合物入手，不难推出X、Y、Z、W分别对应N、Na、S、Cl四种元素。

二、创设情境，鼓励思考培养推理能力

高中化学推理能力培养应渗透至日常知识讲习中，给学习者提供推理机会，使其真实感受推理过程。授课中应明确教学重点及教学目标，创设相关推理情境，鼓励学习者进行推理。一方面，日常授课中可根据实际创设一些简单的推理情境，提高其推理意识。同时，为激发学习者推理积极性，可借助多媒体技术展示推理情境，使其感受推理的新鲜感，以高涨的热情投入到推理活动中。另一方面，根据学习者的推理表现，给予推理点拨，尤其针对难度较大的推理情境，应多给予学习者鼓励，有时即便得出一个正确结论，应给予表扬，提升推理体验，更加自觉、认真完成后续的推理。

高中化学中涉及的离子较多，相关推理题型复杂多变，为提高其推理能力，可制作相关的多媒体课件，与学习者一起分析，找到推理的证据，完成推理工作。如要求分析常温状态下无色溶液、水电离出c（H^＋）为10^-13mol/L情况下的离子共存问题，首先应排除带有颜色的离子，如Fe³⁺、Cu^2＋、Fe^2＋等。同时，由水电离出的氢离子浓度并不能判断出溶液的酸碱性，因此，将无法在酸性以及碱性环境中共存的离子排除，如CO₃^2-、S^2-、HS^-无法在酸性环节中共存；H^＋、NH₄⁺、A1^3＋等离子无法在碱性环境中共存。

三、注重训练，渗透方法培养推理能力

为提高证据推理效率，尽快得出正确推理结论，授课中应做好证据推理训练，使学习者在训练中应用所学，锻炼推理思维，提升推理技能。为获得预期推理效果，授课中一方面，做好证据推理试题的优选，选择代表性较强的训练试题，结合经验选择以往学习者推理出错率较高的试题。另一方面，提升证据推理能力远不止进行训练那么简单，为获得预期训练效果还应做好训练后的反思，因此，应引导学习者对证据推理过程进行反思，包括推理证据的寻找，推理方法的应用等，使其在反思中总结经验，认识并积极弥补化学推理中的不足，总结一套高效的推理策略。

正确推理出有机物的化学性质是授课的重点，授课中可给出相关题型，对学习者进行训练。如给出对羟基苯乙酮的结构简式，要求其根据所学推理其存在的性质。推理时应认真观察其含有的官能团种类以及官能团所处的位置，结合所学知识对其性质进行合理推理。因该物质结构中含有酚羟基，因此，能够和氢氧化钠、溴水反应。另外，该有机物中羟基和苯环相连，其属于酚类。而酚类的酸性弱于碳酸，因此不能和 NaHCO₃溶液反应，如此便可对该有机物的性质有个大致的了解。

总之，当前教育背景下，核心素养培养被提上日程，部分任课教师积极实践，获得一定成效。证据推理是核心素养的内容之一，授课中应认真落实相关培养工作，既要注重基础知识讲习，使学生加深理解，积累丰富的推理证据，又要创设推理情境，提供推理机会。另外还应加强推理训练，提升学生推理能力。

【参考文献】

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