陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。”在这几年担任班主任工作的实践中,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中也体验了班主任的酸甜苦辣。但我始终如一,尽职尽责地去完成它,从实践中我也深刻体会到：要想当好班主任,就要将心比心，换位思考,做学生的良师益友。下面我就谈谈自己在高主任工作实践中的一些体会:

一、以身作则，做好学生的引路人。

“言教不如身教”,良师首先要“正人先正已”,我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力,让学生在耳濡目染中受到熏陶。所以要做学生信得过的，心目中的好老师。首先要身先示范,这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”,更要给学生“做样子”。在教育过程中,必须克服言行不一,甚至言行相反的坏习气,如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。要以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。只有这样,学生才会积极履行班主任所提出的道德要求。如果言行脱节,学生就不会信服,也不会去行动,甚至会产生不良的影响。因此,我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性,让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。例如:我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,养成好习惯,老师不随地吐痰、扔纸,遇到纸屑主动捡。我经常整理自己的桌面,不随地扔纸,遇到垃圾主动捡起,学生看到都另眼相看,他们也学习,早晨和学生见面时问好,我会非常有礼貌地回敬或点头微笑,老师的每一个微小的动作,潜移默化地影响着学生,使他们觉得你亲切。再比如,我要求学生不准戴首饰,首先我自己从来不戴；要求学生穿着大方、整齐,我自己在衣着上十分注意,始终保持教师穿着的大方、得体；要求学生上课不迟到,凡是我应到的场合一一尤其是自己的正课和早读,一定准时到达。这日常生活的点点滴滴,无不在影响着学生,绝大多数的学生都能按学校的要求来严格要求自己。

二、德高为范，树立学生正确的价值观。

学生是有情感有思想的活生生的人。他们有独立性和主观能动性。他们接受教育影响不是绝对的、无条件的,而是有选择的、有条件的。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,老师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此到了高中阶段,逐渐地学生并不会因为我们老师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为我们确实有知识才会敬重和信任。因此,我们作为班主任应具有精深的专业知识和渊博的相关学科修养,表现在两个方面：精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到烂熟于心的程度,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识;另一方面是不断获取新知,必须不断用新知识充实武装自己,做知识的富有者。一个知识渊博的老师才能更好地做好的学生的模范，才能给学生树立正确的价值观。

三、将心比心，换位思考,做学生的良师益友。

学生都有自己的权利和尊严,更有自己的思想、情感和需要,他们需要老师的尊重、爱护和帮助。班级中总会有桀骜不逊的学生,对此,更加要给以尊重,否则极易破坏师生关系。走进学生们的世界,用心去开启他们的心灵窗户,用心去对待从心理上做他们的知心朋友。如:我在班里设立“班主任信箱”,广泛地虚心听取学生的意见,尊重学生提出的批评和合理化建议,对不正确的意见给予耐心的解释。比如高一刚开学时，班级的座位安排和位置轮换，我每次只规定左右轮换，后来有同学在“班主任信箱”中给我留言，要兼顾其他同学的眼睛视力问题，除了左右轮换，还应该前后轮换。通过征求同学们的意见，尊重学生的意愿，做好合理的调整，满足了学生的要求。

很多学生逐渐与我了拉近距离,彼此信任,也开始从心底接受我的教育。相互信任才能成为知心朋友,与学生交朋友也是同样,有了可信度,我们所施行的教育才能顺利进行。老师的凝聚力会强大,良好的班风才会建立起来。

四、尊重学生，平等地对待每一个学生,每一件事。

在实践中我体会到我们要把每个学生当成一个完整的人看待,他们才会敬重和信任你。以前我总是比较过分苛刻地要求学生,什么都要求做的完美,达不到就严加批评、训斥,甚至以各种形式的惩罚。这种情况表面看似“爱之深”所表示出来的“恨之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。这种所谓“恨铁不成钢”的行为，虽然可能“出于好心”,但其本身已失去了道德意义和教育意义。所以爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴做法对待每一个学生,应当相信每一个学生都能成功,平等的对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一位学生品尝成功的喜悦。

五、从心出发，关爱后进生。

常言道:“十个手指伸出来不一般齐。”学生也是如此。学生无论从家庭环境、思想意识、接受能力都存在着很大的差别。后进生不是先天就是差的,他们的智力有一定基础,潜在的智力可以挖掘,对他们要抱有转化的希望,决不能轻视他们,应主动贴近他们,找出原因,提高他们的学习热情,教他们学会学习,掌握学习思路,养成良好的学习习惯。比如肖俊涵，这个孩子其实挺聪明的，但是心思不用在学习上，导致成绩不理想。我观察了很久，发现他是经常看各种小说，然后沉浸在小说的世界里不能自拔，很多时候还会出现许多超乎常人的想法。

为了转化他，我特别关注他的一举一动，经常突袭检查班级，没收了好几次他的小说，也对他了苦口婆心的教育，把他当着朋友一样地进行交流，终于感动了他。现在他学习态度转变了很多，能够用心做作业，遇到不会的题目，还会积极地问老师和同学。

当今世界,人类正以惊人的速度走出繁荣的工业文明,步入多元的信息时代。我想我们这种保姆式的班级管理已不能满足于学生了,而且他们身上的自主意识还经常猛烈地撞击着陈旧的班级管理。我们必须认识到:我们管理的目的是“人的发展”,出发点是“人”,归宿也还是“人”。作为一个新时期的新型班主任,要树立以人为本、以学生发展为本的思想,引导学生做自己生命的主人,做社会的主人,学生就有了主人翁意识和参与班级管理的积极性。在日常的工作中,我建立了值日班长制，今后我还要经常邀请学生家长参与到班级管理,使班级管理初步形成开放的体系。这样才能拉近师生、生生之间心灵的距离。

我相信,只要和学生以心交心,真正为学生着想,真正地成为学生的良师益友也不是很困难的事情。让我们将心比心，多与学生换位思考,去打造出刻骨铭心的育人经典。