著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，班集体的凝聚力是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。因此班级的凝聚力是每个班集体的共同追求。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地才成长。那么在日常生活中如何培养班级的凝聚力，我觉得应从以下几方面着手，不断完善和强化。

一、培养良好的班风，创建和谐的班级氛围

   班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律、浓厚的学习氛围、良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为变现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化。这种转化不是教师强制，也不是学生的群起而攻之，而是舆论，是班风的陶冶和潜移默化影响。在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。良好的班风、和谐的班级氛围是培养班集体的凝聚力的前提和基础。

二、建立一支优秀的班干部队伍，引领班级团结起来

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须要有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中微信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌和风气。所以，开学伊始，我仔细了解学生的各方面情况。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。这些仅仅是侧面的了解，让学生进行自我介绍则是对他们全面的了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

三、设定集体奋斗目标，激发学生的集体意识

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。每学期初，我都召开集体奋斗目标设定的主题班会，结合学校学期目标设定班级目标，让学生明确自己应该为集体目标的实现而做些什么。以此为契机，让学生思考并设定自己的人生目标和学期目标。学期中间，我及时总结工作，重申集体目标的完成情况，鼓励士气。除学期目标设定外，结合学校的每一项活动和班级活动，再设定其他目标。例如为了激发学生的竞争意识，学校鼓励各班级在期中期末时进行班与班之间的“擂台比赛”。这种外部竞争往往会使全体同学达成空前一致。这时可以让学生共同讨论比赛对象和比赛内容，并想好奖励和惩罚方式。这是统一全班思想、激发全体学生的进取精神的极好的机会，班主任要引导学生通过努力而实现班级的集体目标。只要宣传工作到位，这样对于实现班集体的学期目标是大有好处的。

四、班主任要格外关心学生，建立充满爱意的集体

作为“一家之长”，关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员是班主任的职责；让学生感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，班级凝聚力则会得以加强。教师对学生的爱，是师德的核心，是师魂。在一定程度上热爱学生并不是一件容易的事，让教师体会到学生的爱更困难。由于师生之间没有血缘关系，彼此之间要建立深厚的感情连接，是一件很费心思的事。我认为疼爱自己的孩子是本能，对学生的爱却是出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的爱。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三种角色，做到以心换心，以诚对诚，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”而后“信其道”。在这个过程中班主任所有的措施，管理方式，班级所指定的各种制度，学生会毫不犹豫地听之信之，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。当然爱不是迁就、纵容，当学生有问题时，该严就严，这个一定不能手软。例如平常与老师关系不错的学生犯了错，学生求着要通融，这时教师要有原则，按班规或校规来处理，教师要做到公平对待每一个学生，否则班级工作的开展会产生问题。

五、充分利用学校组织的集体活动，增强同学们的集体意识

学校每年会组织一些集体活动，如军训、歌咏比赛、运动会、研学活动等。我非常重视这些活动，积极利用这些活动来振奋班级士气，把活动作为班级凝聚力的增长要素，要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。而学生通过这些集体活动，不仅可以开阔视野，陶冶情操，同时可以丰富课余生活，提高校园生活质量，更重要的是在活动过程中培养了他们团队、协作、宽容、竞争、关心、责任等健全的人格，在胜利的那一刻加强了学生们的自豪感、幸福感和主人翁的归属感从而提高了班集体的凝聚力。班主任只要利用好学校的各项集体活动，巧妙地引导出学生的整体意识，那么一个班级凝聚力就会迅速形成，“我们”这个概念就会在班集体里的每个同学心中深深地扎下根。

总之，班级凝聚力对班级学习风气影响极为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。正如教育改革家魏书生所说的：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”班级这个大家庭对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。但是增强班集体的凝聚力，说起来容易，做起来难，在工作中总会遇到这样或那样的困难，但是，有耕耘便有收获，只要我们秉着坚持不懈的精神，勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，一个凝聚力强、和谐、团结、积极、向上的优秀班集体便水到渠成。