莆田第十中学思政课建设有关情况汇报

学校认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实《教育部等五部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，努力争取高质量办好新时代学校思想政治理论课，学校领导以身作则，带头讲授思政课，带头推进思政课建设，带头联系思政课老师，形成学校努力办好思想政治课的良好氛围。

一、思政课教师队伍建设情况

学校把思想政治工作摆上重要议程，明确党总支对思想政治课建设的全面领导，建立研究思想政治有关工作的常态机制。学校按标准配齐配强思政教师，学校党政领导班子成员带头讲课，林光亮校长（兼书记）每学期为业余团校上4节的思想政治课。目前有专职思政课教师10位，其中一专多能教师高达8位（2位行政管理岗位、6位班主任岗位）；师范生比例高达百分之百；学历方面，本科以上学历有9人，专科学历1人；专业方面均为思想政治教育专业；职称方面，高级教师4位，中级教师3位，初级教师3位；在职培训方面，积极鼓励政治教师“走出去”，参加各级各类培训，包括省级政治骨干班培训、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训以及省、市、区各级思想政治教研培训等。

学校思政教师队伍中，有市学科带头人1人（林亚仁），市“教坛之星”1人（谢朝阳），市政治学科中心组成员3人（林亚仁、谢朝阳、卢建英），市政治学科名师工作室成员1人（谢朝阳），省名师工作室研修人员3人（谢朝阳、谢海波、卢建英），区政治学科领衔名师1人（林亚仁）、成员2人（谢朝阳、谢海波），市骨干教师培养对象3人（谢朝阳、张碧华、谢海波），区骨干教师1人（卢建英）；班主任工作方面，市级优秀班主任2人（谢朝阳、谢海波），区级优秀班主任2人（谢朝阳、谢海波），镇优秀班主任3人（谢朝阳、谢海波、卢建英）等。

总体上讲，政治教研组老、中、青结构合理，衔接科学，专业素养较高，教研综合实力较强，班主任工作管理业绩突出，多次获得校“优秀教研组”荣誉称号。但基于学校自身实际情况以及整个业态环境及经费等方面的问题，目前在改革中小学思政课教师评价机制、健全完善思政课教师激励机制、提升思政课教师职业吸引力等情况方面做的还不到位，特别是职称评聘、表彰奖励方面未能做到有意识的重点倾斜。

二、思政课课程教学改革创新情况

1.推进课程建设。学校严格按照国家义务教育、普通高中思政课课程标准的基本要求，开足思想政治必修课程。学校每学期至少召开1次会议专题研究思政课建设，关心参与思政课建设的相关制度安排，把思政课建设纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估标准体系中。建立健全学校班子联系学生制度，每位校级挂钩一个年段，每周三个早上下班级，每周三早下到宿舍，了解学生学习生活情况和思想动态。每人至少联系1名思政教师，指导备课，参与听课评课，形成学校努力办好思想政治课、教师认真讲好思想政治课、学生积极学好思想政治课的良好氛围。

2.建立教研体系。学校落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，把社会主义核心价值观贯穿学校教育全过程。发挥思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，推动各类课程与思政课建设形成协同效应；鼓励教师开展思政课课题研究，近几年已完成3个市级以上思想政治课题的结题工作；建立思政学科教研体系，开展集体研讨、备课，加强思想政治理论课示范课建设，已推荐青年教师蒋益群开设的《传统文化的传承》课程，荣登“福建省首批中小学思想政治理论课百堂示范课建设”名单。积极鼓励政治教师教师参加省、市、区各级教学技能比赛、优质课比赛，开设各级各类示范课、观摩课、公开课等，并给予相应的奖励、表彰等。其中，教师教学技能比赛方面，省级获奖2人（谢朝阳、卢建英），市级获奖3人（谢朝阳、卢建英、谢海波），区级获奖5人（谢朝阳、谢海波、卢建英、蒋益群、叶冰秀）；青年教师岗位练兵比赛，市级获奖1人（蒋益群）；优质课方面，省级2人（谢朝阳、谢海波）、市级2人（张碧华、卢建英）；“微课”比赛方面，省级获奖1人（谢朝阳）、市级获奖3人（谢朝阳、林亚仁、谢海波）；网络空间建设方面，省级获奖1人（张碧华）；教研组撰写CN论文多篇等。

三、意见建议和改进举措

（一）当前思想政治课建设存在的问题

1.思想认识不到位，建设氛围不够浓厚。尽管我们的学校教育一再强调的是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，但在实际履行过程中真正占主导地位的还是智育。升学率基本成为单一指标，高考各科目成为教育的“指挥棒”，各项学业评价也围绕着考试成绩展开，智育的指向性十分明确，素质教育大打折扣。学校、社会、家庭等对重视思政课建设的氛围不够浓厚。

2.师资队伍数量不足，工作热情不高。一是教师数量方面存在问题。伴随着新高考，政治教师的缺口开始变大，各校对政治教师的需求呈上升的趋势，师资数量严重不足。二是思政课程教师的职业地位没有得到重视。受传统“重智育，轻德育”应试教育观念的影响，很多中小学通常把思想政治课当做“副课”或者“选修课”来对待，“教不了主科被淘汰，才去教思政”。尤其是在学校业务考核评价体系中思政课教师的地位和作用常常被忽视，从而挫伤了他们主动投身课程建设的积极性，使得他们对自身专业持续性发展的主动性不强，热情不高。

3.协同效应不强，合力没有形成。各类课程同思政课建设的协同效应不强，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成。

（二）加强中小学思想政治理论课建设的建议和对策

1.提高思想认识，重视建设。认真贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，以《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》为指导，提高对思政课重要性的认识，关心支持思政课建设，全面提高思政课质量和水平。

2.转变管理理念，支持建设。通过转换教学管理和教学设计的理念，将思政课程体系建设纳入学校课程优化和未来教师队伍建设的规划体系。将中小学思想政治课程与学科课程相结合，发挥它们协同育人的功能，拓展思想政治教育体系在基础教育的内涵。

3.加强队伍建设，推进建设。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，不断优化中小学思政师资队伍的数量结构和素质能力。

4.注重激励引导，保障建设。改革中小学思政课教师评价机制、健全完善思政课教师激励机制等，重点是职称评聘、在职培训、表彰奖励等方面有所倾斜，设立专项资金或设置思政课教师岗位津贴，从而提升思政课教师职业吸引力。

附：学校党政班子成员挂钩思政教师安排

林光亮（校长兼书记）：林亚仁、张碧华、蔡玉芳

林朝晖（副校长）：卢建英、叶冰秀

卓文达（副校长）：谢朝阳、蒋益群

宋庆清（副校长）：林德坤、谢海波、王雪萍

莆田第十中学

                                                 2021年4月13日