莆田十中关于进一步推进高效课堂的指导意见

为进一步优化课堂教学模式，打造高效课堂，提升学校教育教学质量，在课堂教学中教师应做到“少教”、“精讲”，学生应做到“多学”，具体如下：

一、提倡“六要六杜绝”，教师应该“少教”

1．要仔细研读课程标准和教材，精准把握课堂教学的广度和深度，以杜绝“满堂虚”。

2．要精编导学案、课件和校本作业，做到素材新颖、题目典型、题量适宜，以杜绝“满堂空”。

3．要让学生的脑、眼、耳、口、手都动起来，笔记做得又快又好，以杜绝“满堂灌”。

4．要摒弃低效甚至无效的课堂提问，做到“问之有效、问之有度、问之有等”，以杜绝“满堂问”。

5．要有适当的课堂留白，给学生思考和想象的空间，引导学生敢问、会问、善问，以杜绝“满堂闹”。

6．要有效整合课件、电子白板、黑板的功能，切实提高信息技术与学科教学的融合度，以杜绝“满堂花”。

二、提倡“四讲四不讲”，教师应该“精讲”

1．四个讲好：

（1）讲好知识的形成过程，促使学生把握知识的来龙去脉、构建完整的知识体系。

（2）讲好重点，即重点知识、重点方法与思想，促使学生掌握必备知识和关键能力。

（3）讲好难点，即不易理解的知识点，促使学生明白难点在哪、成功突破难点。

（4）讲好易错易混易漏点，促使学生养成严谨的学习习惯、减少不必要失分。

2．四个不讲：

（1）学生已经会的，不讲。

（2）学生自己能学会的，不讲。

（3）讲了学生也学不会的，不讲。

（4）学生在做题、思考、回答或讨论时，不讲。

三、提倡“四归还”，学生应该“多学”

1．把课本研读权归还给学生，要求学生在书上做好必要的勾画圈点。

2．把课堂自主权归还给学生，保证学生有充足的时间去思考、做题、做笔记。

3．把课堂质疑权归还给学生，培养学生主动提出问题和收集问题的学习习惯。

4．把学习体验权归还给学生，允许学生犯点错、走点弯路、带着问题去实践。

四、实施课堂诊断，推进高效课堂

1．跟踪对象：四率增值排名中，每次居年段后10%、连续两次居年段后20%、连续三次居年段后30%的教师。

2．跟踪办法：每次考试后的第二周，下段行政领导负责落实课堂教学诊断，对每位跟踪对象开展一次随堂听课，围绕“六要六杜绝”、“四讲四不讲”、“四归还”及《课堂教学评分表》召开一次跟踪对象课堂教学反馈会。