2021-2022学年上学期化学组工作总结

紧紧围绕《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《福建省普通高中新课程实施方案》要求，以育人方式变革和课程教学改革为宗旨，以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，贯彻我校“激发学生内在动力，不让一个学生掉队”的办学理念，努力实现我组的教学理念“激发兴趣、注重效率、加强实验、提高化学素养”，促进教师的教学方式和学生学习方式的转变，全面落实“八个意识”、以新课程改革为核心，优化课程结构，融合“五育并举”培养机制，构建高效课堂，为全面提升我校化学教学质量，提高全体学生的化学科学素养而努力工作。

一、主要成效

（一）参与各级教研，充分做到请进来、走出去，扩大辐射影响

1.2021年8月27日上午黄建忠老师参加莆田市教师进修学院举办省普教室黄丹青老师讲座，讲座主题《高三化学单元复习教学设计》；开学初第一周利用教研活动时间进行二次培训。

2021.12.7-9黄建忠参加2021年福建省高中毕业班化学毕业班教学研讨会（厦门），会后的第二周用教研活动时间进行二次培训

2.2021年9月22日莆田市2022届高考备考第一次培训暨一级达标校联盟备考研讨活动网上研讨活动有我校主办，上午由市进修学校化学组组长曾新庭老师主持，由莆田第一中学的刘梅芳老师和莆田第五中学的教研组长陈朝阳老师主讲，下午的内容由莆田第十中学的化学组组长范福源老师主持，首先由同校的高三化学备课组组长黄建忠老师主讲，与参会老师共同分享了《2021年全国卷试题分析及2022届高考一轮复习备考策略》的研究心得，从高考试卷的结构、试题的类型和情境、考查的知识点和考查方式、体现学生的素养能力、试题如何凸显和落实化学核心素养、试题近几年考查的演变方式以及在今后一轮复习过程中如何应对等多方面、多角度进行深入分析与交流。讲座结束后由范福源老师主持在线研讨《实验专题的复习策略及学科素养的落实》各参会老师积极在线上献策献计，大家展开激烈的讨论。大家纷纷表示本次讲座使自己对高中化学学科新课程、新教材的理念、内容和实施要求等有了更加深入的理解，切实解决新旧教材平稳过渡热点、难点问题，帮助大家对课程标准的理解、教材知识的处理、情景素材的选择、课堂实际的操作以及课堂学生的反应，为教师今后的实践和探索提供参考依据。

3、2021年11月17日上午秀屿区范福源化学名师工作室送教下乡教研活动在丙仑中学如期举行，充分发挥名师工作室的辐射与示范作用，加强交流、学习，提升教学能力，引领全区化学教学教研改革，秀屿区丙仑中学黄金栋老师授课《根据化学方程式的计算》，　　秀屿区秀山中学许钰泉老师带来《金刚石、石墨和C60（第一课时）》观摩课，秀屿区毓英中学唐秀梅老师为大家带来《基于核心素养下的初中化学作业设计探究》的讲座。

2021年11月24日，范福源、谢建武名师工作室联袂来到莆田第二十七中学，开展送教送培活动，充分发挥名师的专业引导、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师。

莆田十中的郭超英老师为大家带来了一节精彩的《氧化还原反应》，她从生活中的氧化还原反应入手，用深入浅出的语言精细地解释了氧化还原反应的相关概念。通过分解学习任务，从不同角度探究氧化还原反应的本质，最后以小结的方式完美地完成整个课堂。

莆田第二十五中学的余才芳老师带来的课堂同样精彩；通过对氧化还原反应的本质的剖析，为学生总结了氧化还原反应的常见知识点。她通过备教材，备学生，能够结合学生的学情适当调整教学难度，最后用贴切的题目做了巩固。

范福源名师工作室的范福源老师为大家带来《构建高效课堂，聚焦学科核心素养》的讲座，通过核心素养和高效课堂问题的抛出，高屋建瓴地为与会老师解决了化学教学中的多个问题。

谢建武老师则是从新课标出发，为大家带来了《高中化学新课标新教材新学考教学策略思考》。从中国高考评价体系入手，通过阐述素养、核心素养、学科核心素养，构建了基于素养的教学系统设计过程，再通过教学评一体化设计，发挥评价促进学习、该收教学的应有作用，获得了与会教师的阵阵掌声。通过本次送教下乡活动，不仅给农村孩子带来更多精彩的感受，也为本区的化学学科交流提供了坚实的基础，使得本区的化学学科教学得到进一步的提升。

4、2021.10.27吴艳主持区级讲座《2022届高三备考策略》，受到与会老师的一致好评。

5、2021年4月，余启梁老师参加福建省信息技术2.0省级培训。回校后做好二次培训。

（二）精心备课，用心上好各级公开课。

本组气体老师继续落实《莆田十中关于进一步推进高效课堂工作实施方案》、《莆田十中关于进一步推进高效课堂的指导意见》、《莆田十中关于进一步推进课堂教学改革的指导意见》和完善学科高效课堂实施方案，落实学案导学，通过备课、研课、上课、听课、评课和磨课环节，提倡“六要六杜绝”“四讲四不讲”“四归还”，做到教师“少教”“精讲”、学生“多学”，做到“六度”（时间上有限度、活动上有广度、气氛上有热度、内容上有梯度、结果上有效度、教态上有风度），切实提高课堂教学的有效性。

刘建林:市级公开课2021年12月8日《元素电负性的周期性变化》

詹明烟：市级公开课2021年12月8日《元素第一电离能的周期性变化》

郭超英：区级公开课2021年11月24日《氧化还原反应》

黄建忠：区公开课2021年10月20日《化学平衡状态》

余启梁：区级公开课2021年12月22日《溶液的酸碱性》

陈丹：校级公开课2021年11月17日《溶液的酸碱性》

刘清玉：校级公开课2021年11月17日《氧化还原反应》

曾雪英：校级公开课2021年11月24日《盐类的水解》

傅江虹：校级公开课2021年12月22日《浓硫酸的性质》

黄昭明：校级公开课2021年12.月15日《专题三溶液中的水溶液复习》

每位老师为了上每一节公开课，都能充分发挥备课组的集体力量与智慧，从各个角度、各个方向进行研课、磨课，并做好规范的导学案和精心设计的课件。课后全组老师都能从落实新课标、提升学生学科核心素养、提高学生学习兴趣、发挥学生学习主体作用及教师的主导作用、课堂目标的达成、学生的参与度等方面进行全方位的点评，达到共同提高、共同进步的教学目的。

（三）开展课题研究，提升科研水平

区级课题：由范福源、吴艳、刘建林、黄建忠、李爱珍、余启梁等师研究的《证据推理与模型认知下的高中化学主题教学模式探究与实践》，

区级课题《化学课堂教学中提高学生学科素养的策略研究》。由刘建林、郭超英、黄昭明、占秀红、詹名烟等师研究

（四）论文汇编

曾雪英：CN论文，2021年10月《基于高中化学教育困境进行的教学研究》

唐清永：CN论文，2021年9月《高中化学教学中如何实施分层教学分析》

黄昭明：CN论文2021.07《基于高中化学新课标的情境教学法研究与实践》

(五)青年教师参加各级教学技能大赛

吴艳省第五届中小学教师教学技能大赛选手市级选拔赛二等奖

余启梁省第五届中小学教师教学技能大赛选手市级选拔赛二等奖

刘建林：2021年莆田市中小学优质课评选三等奖

占秀红：2021年莆田市高考原创题二等奖

詹明烟：2021年莆田市高考原创题二等奖

（六）认真指导学生进行研究性学习，提高学生进行科学研究的实践方法、思维习惯与必备品格

高三 詹明烟 影视剧中的化学知识

高三 刘清玉 垃圾分类中的化学知识

高三 郭超英 我们身边的水

高三 范福源 新型电池的工作原理的探讨

高三 李爱珍 厨房中的化学

高三 陈丹 处处可见的动态平衡

高二 曾雪英 修正液对人的危害

高二 黄建忠 浅谈高分子材料

高二 吴艳 我们身边的水

高三 詹秀红 候氏制碱法的最佳方法

高一 刘建林 食盐与人体健康

高一 黄昭明 废电池的危害和处理方法

高一 傅江虹 如何发挥实验在化学教学中的作用

（七）强化常规管理，狠抓集体备课

1．扎实有序开展校本教研，促进教师专业成长。开展①新高考命题趋势与备考策略研究，讨化学创新实验研讨②如何指导学生做好、用好错题本③如何在课堂中加强学生的思维训练④化学实验如何高效开展⑤如何提高学生课堂学习效率（深度思考、有效讨论、限时训练、归纳总结）⑥如何帮助学困生走出困境收到了良好的效果。

2.完善集体备课制，做好教学研讨活动。各备课组每周两次集体备课，由备课组长主持，确定主题、中心发言人，通过三备打磨出精品导学案和课件。

3.本学期期每位教师每周均能按时按要求上传导学案电子稿以及电子课件到校园网资料收集系统，期末上传校园网月教学反思材料64篇，月教研主题发言提纲64篇，教学案例16篇，优秀导学案16份。

（八）高质量开足开全化学演示实验与分组实验。

为落实新课程标准的目标，切实提高学生的实验探究能力、实验动手能力、观察能力、数据处理能力及良好的科学严谨的学习态度，高一、高二两个备课组按期初指定的实验教学进度，高质量开足开全化学演示实验与分组实验，高一开设12个演示实验，4个分组实验，高二开设9个演示实验，4个分组实验。全体科任教师与实验老师密切配合、精心准备，整个学期没有出现任何实验安全事故，学生的实际动手能力有较大的提高。在高二化学实验会考中全部合格。

（九）主动对接新课程，积极学习践行新课标

期初教研组全体老师各买一本我省著名的课改专家王云生主编的《化学新课程的教学设计策略》。本组老师利用每周的教研活动进行学习并讨论，归纳并整理出适合本校学生学情的教学案例。

（十）加强校本作业研发

根据课程标准和教材的要求及学段的任务，精准设计有效作业，不断充实、完善校本作业资源库。经过精选有针对性向学生布置不同层次要求的作业。全体教师要在作业书写、错题本整理规范上对学生提要求、作指导；通过恰当的作业评语与讲评，达到师生交流、激励学生的目的，使教学质量有突破。

二、不足和对策：

不足：

（1）集体教学研究的整体氛围不浓厚，参与的程度不广，听课与评课的基本功有待提高，校本作业的开发的质量有待改进；

（2）上级安排的各种技能大赛的参与度不高，很多老师没有主动参加，存在畏难情绪

（3）化学实验的开出率符合标准，但引导学生主动进入化学实验室精心化学探究的良好局面没有形成。

（4）围绕“新课程标准”“新教材”“新育人方式”“新高考”“高效课堂”“信息技术与学科教学的深度融合”的主动研究与实践的氛围不浓，高效课堂的实施水平还有待提高，部分老师对本轮新课程改革效果如何，能否成功，仍持怀疑与观望态度；

（5）在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化。

对策：

（1）狠抓教研质量，使教科研真正接地气。围绕备课、上课、作业、辅导、评价、教研六个维度，进一步完善学校日常教学基本规范制度，将教学常规管理贯穿于教学工作的全过程，确保落地见效。利用教研活动时间，组织学习《福建省教育厅关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见》《普通高中学校办学质量评价指南》。争取早出多出成果，促成绩，提品位：采用多种形式教研，突破瓶颈，开创崭新格局；

（2）调动全体教师的积极性，从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，加强对教学反思和教学案例的检查，教案要体现教学随笔或教学反思后记。重点对课程资源开发、教案设计、教学组织、作业设计、考试评价、学生学习与生活指导等进行反思，总结经验，在不断实践与反思中，提升教育教学水平，形成自身教学风格和特色努力加强学习，提高工作责任心和工作的艺术性，积极参与教学大比武、各级各类新秀、能手等的评比中来，努力向学者型、专家型、研究型的教师队伍转变。

（3）动员全体老师主动作为，积极探索化学实验的有效性与针对性，突出化学实验的真正的功能，真正提高学生的实验探究能力。

（4）全组教师要特别注意不要让学困生成为被“遗忘的角落”。对学困生要讲清楚化学的学科特点，告诉学困生一个具体的可操作的学习方法。同时指导他先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。面对化学没有学好的学困生我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。