用爱心唤起初心

每个学生都是独立的个体，他们在高中阶段所呈现的问题都只是阶段性的，所以作为老师，尤其是班主任，得有充分的爱心，用爱心唤起初心。

我以我班级的陈若凡学生为例。这个孩子是组合家庭，典型的留守孩子，跟爷爷奶奶生活，平日里跟同学关系比较僵硬，造成孩子学习上没任何动力，情绪容易激动，对任何事情事物都存在敌意，根据上面这个情况，也根据这个学年的交流实践，把心得感悟分享如下。我觉得可以从以下几个方面入手。

1.用真心叩开尘封的心门。

动之以情，对外界反映过激的孩子，多半是因为心里曾经受到了创伤，而教育实践告诉我们,爱是一种最好的良剂，可以抚平学生的心里的伤口，融化孩子冰冷的心，甚至可以使浪子回头,放下手机，重拾课本，重回课堂。学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将亲其师而信其道。因此,对于后进生，最重要是打开心门，动之以情，这样的学生回馈给老师会是一个温暖的微笑，一颗感恩的心。相信可以“守着云开见月明”。

2.用平等包容之匙打开沟通之门

冰冻三尺，非一日之寒。所以班主任应该更有耐心，花更多的时间去了解后进生,尊重、信任后进生,理解他们,平等看待他们，包容他们的一些小缺点，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起他们的自信心，培植自尊心。无论上上课还是课下活动，都要有意识无意识地多考虑他们，都给他们一些表现的机会，让他们重拾信心，回归课堂，充分发挥他们的闪光点，重塑孩子的自信心，我相信，时间久了，沟通就顺理成章了。

当然，后进生是多样的，特别面对一些捣乱的学生，我们更需要控制自己的脾气，不要过于激动，急躁，要灵活巧妙地把问题处理干净，鼓励他们勇敢面对自己的不足，激发积极应对的自信心，培养孩子“纵有疾风起，人生不言弃”的意识，避免自暴自弃。

3.晓之以理助理后进生培植正确价值观

教育后进生,只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察,才能从实际出发,根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法,有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理,而不是一遇到问题，听之任之，相反是引导，用道理感召他们，引导他们培养正确的是非观，价值观，积极的人生观。让他们在每次的历练中，学会沟通，学会面对，学会分享。用思想指导行动，进行自我提高。我们借助班会课，课外实践互动课等集体活动，引导他们培养班集体融入感，尽可能刷他们班级存在感。多下班，与他们交流，多肯定，帮他们树立自信心，进行自我提升。

4.挖掘学生身上的闪光点，让他成为一束光。

教师要独具慧眼,要善于发现，发现后进生的“闪光点”,帮助后进生克服缺点的同时,鼓励他们发扬优点和长处,化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。每一个学生都是小精灵，他们的优点也是不一致的，要充分提供机会，发现他们的长处，比如在校园文化艺术节上，组织班级一些后进生进行课本剧表演《纪念刘和珍君》，十几分钟的台上表演，让他们充分发现自己的优点，在舞台上闪闪发光，增强投入感，也实现了我的寓教于乐。

同时，不吝啬你的表扬，后进生一有进步，及时表扬。对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们。一个简单的微笑，一个简单的问候，也是可以春风化雨润无声。

5.人文关怀，捂热浮躁的心

经过一段时间的努力，班级后进生明显改观，尤其是陈若凡，不再纠结于小结，不那么冲动和暴躁，跟大家的关系进入佳镜，也找到了自己的奋斗目标，人也日渐开朗。用人文关怀，捂热一颗浮躁的心。

总之，班主任工作是繁琐细致的，真可谓慢工出细活，必须要有足够的耐心和信心，感化一颗颗冰冷浮躁的后进生之心。用爱心唤醒初心。